积极心理学对高职生心理发展的价值研究
积极心理学对高职生心理发展的价值研究 一、分析我国90后高职生的心理特征 根据调查，90后大一新生约有54.9%的心理适应能力有 待提高，而只有3.3%的学生拥有较好的心理适应能力；其总 的心理健康水平都逊色于全国青年常模，所以“90后”高职 生的心理健康状况不能忽略。90后是极具争议的一代，由于 种种原因的影响，其会出现心理早熟或者矛盾的现象。90后 是与互联网一起成长的，因此其接触到的知识面较为广泛， 获得大量的信息，而且收集信息的途径也比较多元化，这样 就会导致他们的心理与思想较于同年龄段的70后、80后更为 早熟。他们都有着自己独特的见解，讨厌随波逐流，个性化 的追求突出，希望能够充分发挥自己的才能，但忧患意识较 强，追求实际，着重现实利益的追求，希望能够通过这些来 凸显自己稳重、成熟、能干。不过这些并不代表着他们的心 理就趋向成熟，相反，他们有时候所做的决定与行为却显得 幼稚，简单，将事情美好化，做事缺乏恒心，或许因为90后 大多都是独生子女，尽管已成为成年人，但没有做到成人该 尽到的义务与责任，所以常被排挤在成人行列之外。所以， 他们有着强的依赖性，以自我为中心，不懂得换位思考。想 必大家都知道，在每年新生报到日，都会看到90后大学生深 厚跟随着好几个的亲友团，为新生忙左忙右，而新生却在一 旁怡然自乐。
二、探讨积极心理学对于90后高职生发展的重要作用积极情绪通常都会带有一些幸福与愉乐的主观感受，可 能有效调动其人的积极性与参与活动的能力。所以，90后高 职生在进行心理健康教育的过程中，要有计划地培育90后高 职生的积极情绪，从而提高其幸福感，推动其健康成长。
1.鼓舞学生能够积极参加各种各样的社团活动当中 因为90后大学生大多数都是独生子女，在与人交往的过 程当中通常都存在着较强的自我意识，这样在交往的过程中 难免会产生摩擦，并且90后大学生交往的方式大多都是基于 网络，这样很容易使得同班同学间，或者同宿舍间都存在一 种隔阂。这让笔者想起“富士康员工的跳楼事件”，其发生 的主要因素就是员工间没有正常的沟通交流。所以教师、辅 导员等理应鼓励同学间多交流、多沟通，这样才会拥有归属 感与存在感。并且要鼓励90后大学生根据自己的兴趣爱好加 入社团，这样除了能够满足自己的兴趣爱好，还能顺便进行 人际交往，这样就会更加积极乐观地面对生活。
2.多方相互合作，一起构筑积极环境 在培育90后大学生积极心理中，如果单靠心理辅导中心 或辅导员效果就会大打折扣，因此就需要公共媒体、社会舆 论、社团组织、班集体、教师、家长等全面的配合，一起构 筑积极的生活与学习环境。
90后高职生有着这个时代的鲜明特征，虽然他们也存在 着不少的缺点，不过，随着他们的成长以及社会的阅历，他 们一定会成为社会的主流。无论在汶川大地震的赈灾、北京奥运会、上海的世博会、广州亚运会等，他们都表现出其该 有的使命感与责任感，让广大人民群众充分看到这年轻一代 所肩负的希望与力量，见证了他们的成长。并且社会媒体不 能转揪着他们的不足大做文章，还要充分发掘他们的闪光点， 并予以他们充分的肯定和鼓励，使得作为国家未来的接班人 的他们拥有其使命感，继而发扬其优点，让这种积极的情绪 持之以恒地推动他们的积极心理。
3.重视培养高职生的积极情绪 因为成长环境、家庭背景等差别，大学生自然拥有者鲜 明的个性。单亲或离异家庭、贫困大学生等问题特别严峻， 这些90后高职生因为特别的身份，因此要重视其心理健康的 问题。
我们在为“马加爵事件”而痛心的时候，更应该痛定思 痛，给予贫困大学生更多的关怀。学校除了提供物质上的资 助，还应该给予足够的关爱，帮助他们走出贫困生的枷锁， 建立起自尊、自信。笔者在担任辅导员期间，曾组织同学为 班上一名贫困生组织过生日，这样除了使得他们体会到班集 体的关爱之外，还能使得学生之间更加融洽地生活，懂得感 恩。诸如此类的活动将贫困生这“点”，进而培养起学生们 的积极情绪。
90后是非常特殊的一代，在高职院校的管理过程中是值 得特别重视。本文就积极心理学中培养积极情绪的理论，从 不同解读分析了如何培养90后高职生的积极情绪及其体会，让其有着主管的幸福感，这样才能有效缓和其心理健康危机， 防止由心理问题所产生的一系列悲剧的发生，虽然在各大高 校，积极心理学取到了成效，但培养90后大学生健康的心理 的任务仍是非常的艰巨。
参考文献：
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