高职建筑工程技术专业三递进课程体系探索与实践
高职建筑工程技术专业三递进课程体系探索与实践 摘要：课程体系是专业建设的核心，本文以重庆工贸 职业技术学院为例，探索高职建筑工程技术专业课程体系的 构建，形成了以施工员能力为核心的“三递进”课程体系。中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2015）46-0148-02 建筑工程技术专业是我院市级示范建设的重点专业之 一，其中课程体系的改革和建设是重要组成部分。本专业培 养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握本 专业必备的理论知识和专业知识，具备建筑施工生产管理能 力的技术技能人才。我们的培养定位是施工员，施工生产管 理是施工员的主要职责，其中编制施工作业指导书、制定施 工生产计划、落实施工生产任务是施工员工作的重要内容。
所以施工员职业标准是我们建立课程体系的重要依据，构建 以建筑工程施工员能力为核心的课程体系。
一、依据施工员职业标准确定专业课程 1.确定专业课程。建筑工程技术专业毕业生的就业岗位 主要是施工员，施工员全程负责工程从开工到竣工全过程的施工生产指挥，对于施工图、设计变更、技术核定、施工组 织设计、专项施工方案等技术文件和施工作法，相比其他专 业人员要求更高。我们根据职业标准中的能力要求拟出学习 领域，再根据学习领域确定出专业课程。见表1。
2.确定专业核心课程。我们根据施工员职业标准中的工 作职责、知识要求和职业能力的评价标准，拟出施工员专业 核心能力为四个方面：一是能够熟练准确识读施工图;二是 能够编制施工作业指导书并能实施施工技术交底;三是能够 编制专项施工方案和制定施工进度计划;四是能够计算工程 量和初步计价。根据以上四点专业核心能力，最终确定专业 核心课程为五门：建筑制图与施工图识读、基础工程施工、 混凝土与砌体结构工程施工、建筑施工组织管理、建筑工程 计量与计价。
二、突出职业性和高教性重构专业课程内容 我们充分发挥行业企业专家的作用，将企业理念、企业 文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等 知识直接融进课程内容。在课程内容中导入施工技术标准， 建筑行业岗位职业标准和岗位培训内容等。除此之外，我们 还对建筑企业、以往的毕业生就课程内容和学时数展开调研。1.重构专业课程内容。为了适应实际工程的需要，更加 有利于理论教学与实践相结合，我们将《工程力学》和《建 筑结构》整合为《建筑力学与结构》。通过调研发现，目前 在项目部施工员很少涉及到力学和结构计算的问题，根据高 职学生的特点，建筑力学与结构的知识以够用为度，所以减 少了部分计算内容，降低了难度，能满足学生可持续发展的 需要就可以了。其总学时为120学时。将《建筑制图》、《建 筑CAD》整合为《建筑制图与施工图识读》。教学内容我们 全部使用了2010年最新颁布的规范要求，改革了过去重绘图 轻读图的做法，大量增加了建筑施工图和结构施工图内容的 读图识图，专门设置了一周的识图实训周，强化识图训练， 要求学生能够快速准确识读施工图。《工程地质》、《土力 学》整合为《工程地质与土力学》;《房屋建筑学》调整内 容后更名为《建筑构造分析》;按照房屋建造过程开设了《土 石方工程施工》、《地基基础工程施工》、《混凝土与砌体 结构工程施工》、《屋面与防水工程施工》。鉴于石砌体施 工在重庆地区现在已基本没有使用，主要是因为石砌体施工 成本较高，可行性低。结合企业专家及专业教师的意见，我 们坚持将混凝土结构工程施工及砌体结构工程施工课程整 合成混凝土及砌体结构工程施工，总学时90学时，开设学期 第四学期，理论学时∶实践学时=45∶45，开设一周的工种 实训周。通过调研大多数企业认为屋面及防水工程施工可以 作为专业必修课，没有必要作为专业核心课程。因为现在防水工程施工是专业分包，施工过程程序化，根据西南地区的 图集进行施工，从重庆地区防水施工的特点来看，知识点较 少，学生容易接受，不需要作为专业核心课。并且30的总学 时能满足施工员能力的培养。《建筑工程质量检测》的内容 比较程序化，相对容易掌握。相对而言质量管理更符合施工 员的岗位能力。安全管理是工程项目管理的重中之重，将原 有的《工程项目管理》和《建筑工程质量检测》课程调整为 《建筑工程安全管理》和《建筑工程质量管理》;钢结构是 未来建筑的发展方向，为了更好地适应岗位需求，作为专业 必修课开设。根据企业调研，目前的保障性住房和部分的商 品房均需要精装修，即使清水房也需要简装，包括外装，因 此装饰装修施工的知识是施工员必不可少的，我们开设为专 业必修课。
2.拟定集中实训课程。实训课程中，除了平时的课中实 训外，我们还开设了集中实训课。如毕业综合实训（编写专 项施工方案）、工程测量实训、施工图识读实训、施工模拟 实训和顶岗实习等。
三、按照认知规律序化课程，形成“三递进”课程体系 按照职业成长规律序化课程，构建了按基础技能、专业 技能、综合技能“三递进”的课程体系，其中基础技能课程领域主要包括大学英语、应用文写作等;专业技能课程领域 包括建制图与施工图识读、土石方工程施工等;综合技能课 程领域主要包括工程招投标与合同管理等课程。
四、结语 本课程体系从2010级学生中开始应用，经过多年的探索 和实践，2013届、2014届、2015届毕业生的就业率、专业对 口率、双证率都逐年稳步提高。
参考文献：
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