浅谈儿童绘画创造能力的培养
浅谈儿童绘画创造能力的培养 本文主要阐述在儿童画美术教学中存在着总是以成人 画的审美观来要求儿童画，一味地注重绘画的结果，忽视了 绘画过程的普遍现象，要改变现象一定要走进儿童的内心世 界，在美术创作中引导学生学会综合运用一定的美术知识， 从而提高学生的审美能力和创新能力。摘 要：
兴趣；
想象力；
观察生活；
尊重童趣；
创造力 常有人认为儿童画是绘画的初级阶段，对儿童画横加指 责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练。有的家 长让孩子老画一种东西，弄得孩子没法画下去。还有的不让 孩子画画，抹杀其创造力，这些都不对。
儿童画有其自身的发展规律，也存在着个体差异。传统 的教育方法是教孩子怎样画，新的教育方法是教孩子怎样自 己画。我认为应该从以下几个方面来对儿童画进行教学：
1、培养学习美术爱好 喜欢画画是孩子们的天性，他们天生都有表现才能，有 极强的表现欲，我们应对孩子在画中表现出来的天真、稚拙、 淳朴的艺术语言，给予充分的鼓励和赞美，让他们在鼓励声 中树立自信，在赞美声中发展和培养勇于创新的个性。从一 定意义上说,培养儿童学习的兴趣比教给他知识要重要。如 何培养学生的学习兴趣呢?我认为在教学过程中可以多举办 活动,适当表扬,不断肯定学生的优点与成绩,用欣赏的眼光对待学生。只有这样,才能使得学生以愉快的心情来共同配 合老师的指导教学,达到师生双边活动的高度统一,达到兴 趣与爱好的融合、情感与知识的升华。并且尽量展示儿童的 作品，听孩子介绍他的画。如果您觉得孩子的画只是一堆涂 鸦，那么就请孩子介绍一下，他画的是什么，听了孩子的介 绍，你也许会惊讶，原来画中有如此多的内容，并不像你所 看到的画面那么糟糕。让儿童在愉悦之中，展现自己的绘画 才能。
2、诱导儿童绘画的想象力 想象是儿童画的灵魂，儿童处在一个认识世界，学习世 界的感性认识阶段。他们无生活积累，无经验沉淀。他们眼 中的世界是一个未知世界。是一个充满幻想、五彩缤纷的世 界，他们没有成人绘画的条条框框，儿童画在造型、构图上 带有很大的变形因素和主观随意性。无论是构图形式，造型 处理，色彩配置，还是表现方式等无不需要儿童的想象，这 个想象对画画儿童是真实的。在儿童画教学中就应鼓励启发 儿童展开想象的翅膀，不断提高创造力。
儿童的想象力非常丰富，在孩子的世界里没有他们想不 到的，孩子们的天真、好奇、热情常常让大人感到难以理解、 无所适从，跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智理念 控制的思维空间相比，孩子们的世界广得叫人憧憬，美得让 人流连。
3、引导学生学会观察生活绘画的源头是生活，一切美好都来源于生活。所以正确 引导学生去观察生活是非常必要的，因此作为儿童画教学就 必须辅以生活内容引导，也就是实物训练，从不同的角度去 观察绘画对象的美，体会所画东西美在何处，并对绘画对象 进行提炼，丰富儿童画小鸟和动物就要他见到各种各样小鸟。
可以带去动物园参观。儿童画跳绳活动，可以组织跳绳游戏。
儿童画树木花草，可以带去郊游等等。通过实物、实地活动， 完全可以在儿童画的基础原型上增加新内容，达到图形表现 与图画意义表达的有机融合，成为一幅好的儿童画。
4、提升孩子的审美意识 儿童对美的事物感受带有直观性，虽然还很幼稚、肤浅， 但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的 事物。罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼 睛”。
生活中的美充斥在各个角落，要培养孩子学会发现， 学会欣赏。随着孩子们生活阅历的增加，教师应不断地引导 孩子拓宽自己的视野，通过接触更为广阔的生活空间去了解 生活中存在的更多更美好的事物，让孩子们观察感受到更为 丰富的创作素材。使他们置身其中按照自己的意愿和兴趣来 表达自己的体验和情感。激发儿童的美，创造美的兴趣。
总之，儿童画教学要从儿童的自身特点出发，走进儿童 的内心世界，正确引导儿童的审美观，激发儿童创作灵感， 培养儿童的创造性思维，尊重孩子们创作中的自主空间，让 他们面对这个世界去发现自我、展现自我、超越自我。