分析研究生创新教育的困境及对策
分析研究生创新教育的困境及对策 一、简要分析当前研究生创新教育面临的困境 1.研究生群体的重书本知识记忆、创新意识不足、功利 思想严重。我国现有研究生选拔主要是通过严格的统一入学 考试。这种模式主要检测对现有书本知识的记忆，几乎没有 突出对创新能力的测试。这种方式选拔出来的研究生普遍创 新意识不够，习惯于被动服从，趋向于参照固有书本文献， 缺乏探索、求新求异的欲望和动力，缺乏挑战主流学术观点 与权威的勇气，更有甚者，有人攻读研究生纯粹就是为了一 纸文凭，为将来讨个好工作，把研究生的学习作为进入待遇 高、福利好的单位的一个跳板，完全丧失了追求科学技术、 勇于钻研的动力。这点可以从反映研究生原始创新能力的学 位论文工作看出，据研究，大多数硕士研究生的论文工作可 概括为“四个简单”：（1）简单移植，只是对前人方法、 理论的简单重复和应用；（2）简单揭示表面现象，鲜有系 统探究现象的根源及与外部的内在联系；
（3）简单延伸， 有的也只是举例进一步证实他人的工作；
（4）简单推理或 归纳，大多采用某些特定的实验论证现有结论[2]。
2.创新教育体制不完善、培养主体内部体系设置不科学。
当前我国教育管理制度的集权化、行政化形成了一种“集中 控制―被动服从”为模式特征的教育制度。上级教育主管部 门集管理权、评价权于一身，自上而下做出决策并进行管理， 学校缺乏应有的自主办学权力。整个高等教育均面临着管理官本位化、金钱化的危机。同时，作为研究生培养主体的高 等学校面临着招生制度不合理、教育经费投入不足、硬件设 施落后、培养模式不科学、导师队伍建设质量参差不齐以及 创新性学术氛围不浓厚等诸多不利于研究生创新能力培养 的因素。
二、提高研究生创新教育的对策分析 1.构建良好创新型教育环境。实施创新教育是整个国家 的系统工程。研究生创新能力培养不仅受到培养模式、招生 制度、导师队伍等内部因素制约，同时还受整个社会环境如 思想观念、社会创新气氛等很多外部因素的影响，是诸多因 素综合合力的结果。显然，动员全社会力量积极搭建一个良 好的创新型教育环境是实施研究生创新教育的关键；
另一方 面，学校内部加强营造浓厚的学术氛围如举办系列学术讲座、 设立研究生创新实践基地等也对促进和发展研究生的创新 意识、创新精神及创新能力有极大的帮助。
2.因材施教、注重培养个体意识。缺乏个性意识，就意 味着缺失批判精神，个人的创造性也就无从谈起。研究生阶 段正处于人生中精力旺盛、思维活跃、有强烈求知欲和好奇 心的时期。教师应根据每个研究生的不同特点，注重个性发 展，针对学生采取不同的引导方式；
积极创造有利条件去发 挥其个性特长，充分激发个体的创新意识，真正达到“因材 施教”的个性化教育。在研究生科研科研课题和论文过程中， 导师既要积极指导帮助学生，为他们创造良好的科研条件，又要放手让研究生自己探索问题、动手解决问题，让他们在 科研实践中得到锻炼，增强克服困难的勇气和信心，使他们 的创新思维、创新能力、分析问题和解决问题等各种实践能 力得到综合的训练与提高。
3.优化设置课程体系、改革教学模式。针对每一学科的 特点，既要兼顾课程设置基础性、宽厚性和实用性的原则， 也要突出综合性、前沿性和交叉性；
设置好专业主干基础课 程与选修课程、本学科与跨学科课程比例，体现出科学、新 颖、拓宽的分层次的原则，有序地培养和训练学生观察、分 析、解决问题的能力，使学生潜在的树立创新意识，形成独 立思维习惯，从而达到一定的独立研究的能力和综合解决实 际问题的能力。改变传统教学模式，推进教学方法和教学手 段改革。教学方法上，强调以学生为核心，强化学生在教学 活动中的主体地位；
广泛采用情景模拟教学、案例教学、问 题式教学、现场观摩等灵活多样的教学方法，充分调动学生 学习的积极性、主动性及创造性，充分激发学生的表现欲望， 增强学生的参与意识。教学手段上，可结合现代科技手段增 强教学科研互动功能，发挥QQ、博客、微信等新一代网络交 流方式的特点，使授课教师与学生之间搭建广阔的即时互动 通道。可尝试建立以科研项目为依托的课程教学培养模式， 有条件的依托重点和重大科研项目，将可能涉及的本门学科 基础课程、前沿课程及其他交叉罗列筛选出来，经科学论证， 选用经验丰富的教师教授，这种以点带面、点面结合，以科研实践促进理论教学，将使学生带着目的地更系统全面地掌 握本门学科基础与前沿的课程。
4.加强培养过程管理、完善质量监控评估体系。首先完 善研究生学位论文的开题报告制度，力推相关或相近专业的 导师参加开题和预审，以利于学科的交叉和渗透。对研究生 的日常研究工作可实行多元化动态管理与监控，并建立起有 效的创新激励制度。再次，严格审查研究生参加论文答辩的 资格，可采取随机抽取、导师回避、公开答辩、双盲送审等 形式，以从严把握学位论文的质量，对论文质量达不到要求 的毕业论文实行末尾淘汰制度；
最后，为使研究生学位论文 工作保持长久创新，学校应该要建立论文评审专家库，可以 采用同行推荐本校或外校的相关学科和其他学科教师作为 专家库成员；
在强调论文的创造性、前沿性、开拓性和学术 规范性的前提下，确立具体、明确的论文创新指标体系。完 善现有的研究生培养质量监控系统、质量评价系统、信息反 馈系统和质量控制系统等有机统一的研究生质量培养与监 控系统。研究生培养单位要经常开展培养体系与模式的自我 评估工作，及时发现与解决研究生培养工作中出现的问题， 建立起“以评促建、以评促改”的具有自我修复功能的研究 生培养质量监控长效机制。
5.加强导师队伍建设、完善导师制度。从有利于学位授 权点的建设与发展、有利于学科结构的调整与优化的角度， 完善研究生指导导师准入资格制度，建立对导师申请人的科研项目、科研成果、奖励等的量化标准。为突破了不同研究 方向甚至不同学科之间导致的认识“盲区”，促进交叉学科、 激发各种思想的碰撞、互补，大力倡导双导师、多导师或导 师小组制的培养方式。建立研究生导师上岗培训制度，让新 进的优秀年轻导师尽快适应研究生指导工作。在保证培养质 量前提下，适当聘请部分校外兼职导师；
完善研究生导师的 岗位考核工作，相关部门可根据考核绩效发放导师岗位津贴， 增强了研究生导师的岗位意识和责任意识。
6.加强创新体系的硬件支撑体系建设。培养具有优秀创 新思维和创新精神的合格研究生离不开高水平的科研平台 与高质量的师资队伍。加强学科建设，加大研究生教育经费 投入，充分利用优势学科创建高水平科研基地，为实施研究 生创新能力提供可着陆的软硬件平台。建设研究生创新基地 为研究生进行学术交流、科学实验、自主研发和实践创新提 供场所；
深化研究生导师队伍建设，坚持培养和引进结合的 模式，可重点引进高水平学科带头人，加大青年骨干教师的 培养力度，制定优秀教师的奖惩激励制度。