中学体育教学引入体育游戏的必要性
中学体育教学引入体育游戏的必要性 【摘要】体育游戏以其独特的特点和价值使其在体育教 学中具有巨大的潜力，有益于提高教学质量，顺利完成教学 任务。本文分析了体育游戏的特征和比亚性，并提出体育游 戏在中学体育教学中的应有策略，以期为中学体育教师科学 使用体育游戏提供有益参考。【关键词】中学体育教学；
体育游戏；
特征；
必要性；
策略 1前言 2认识体育游戏 2.1内涵 体育游戏指的是以身体练习为手段，以增强体质，陶冶 性情为目的的现代游戏方法[2]。
2.2溯源 体育游戏历史悠久，不过，作为一门学科，体育游戏还 很年轻，自1988年始，国家教委才将体育游戏作为体育教育 专业必修课的精神，随后很多专家学者对其理论和实践进行 大量的研究，取得丰硕的成果，体育游戏学科日臻成熟[3]。
2.3理论基础 1）适合中学生的生理特点。中学生的神经系统发育不 够完善，神经兴奋与抑制过程不够均衡，表现为兴奋大于抑 制，且容易扩散，尤其是抑制过程不够完善，有意注意能力 偏低，稳定性差，代谢旺盛，很容易疲劳不过也容易恢复，传统方式教学显得课堂单调，学生容易产生厌倦感，影响教 学效果，而游戏本身竞技性较强，内容丰富且形式多样，中 学生对此产生浓厚的兴趣，从而提升教学效果。2）适合中 学生的心理特点。中学生最大心理特点表现为情绪快而强， 对新异事物兴趣点较高，对感兴趣的事物优先注意且具有向 往心理，进行感兴趣的活动时，大脑皮层容易达到适度兴奋 状态，从而快速建立暂时性神经联系，大大缩短运动技能的 形成，对于感兴趣的活动能够持久且集中的注意，可有效推 迟疲劳，延长工作时间。
2.4特征 1）教育性。教育性特征主要表现为通过体育游戏能够 有效培养中学生德、智、体、美等全面发展，有利于培养其 积极进取、勇于开拓的精神，培养其正视比赛胜负，胜不骄 败不馁。2）娱乐性。体育教师根据具体的教学内容选择合 适的体育游戏，中学生在体育游戏中可充分体会到游戏的乐 趣，愉悦的氛围下锻炼身体并掌握运动技术，活跃课堂气氛， 在玩中掌握运动知识。3）多样性。体育游戏内容非常丰富， 体育教师可根据不同的项目选择相对应的体育游戏，同时结 合学生特点采用不同的游戏内容，从而达到增进健康，掌握 技能的目的。
3中学体育教学中引入体育游戏的必要性 3.1有利于激发中学生的体育学习兴趣 通过体育游戏能够培养中学生的体育学习动机，激发学生练习积极性，学生在愉悦中达到锻炼身体的效果，还可以 充分感受到集体配合的乐趣，进一步激发对体育的热爱，提 高教学效果。
3.2提高中学生的身体健康水平 体育游戏是以身体活动为基础，通过各种游戏方式进行 活动，所以，学生通过体育游戏能够有效提高其速度、灵敏、 协调及耐力等身体素质，提高学生的基本活动能力，增强器 官、系统功能。
3.3塑造优良品质 在体育游戏的过程中，学生需要克服各种困难，从而培 养坚强的意志品质，加强对社会及自我的认识，学会相处， 提高思想品德，培养优良的个性品质。
3.4有益于掌握技术动作 教学过程中把单调的技术动作编创成游戏，从而激发中 学生的练习情绪，将所学的内容在大脑中有一个初步印象， 可诱导练习，促进技术动作的掌握。
3.5增强中学生的创造力 体育游戏作为中学生对自己生活能力的美好尝试，可有 效发展他们的想象力和思维能力，同时在游戏过程中需要机 警的观察各种情况，更需要灵活敏捷地应付各种突发事件， 因此还可以有效发展其观察力、判断力和创造力。
4中学体育教学中引入体育游戏的实施策略 4.1注重安全教育体育教学的目的是为了增强健康，提高中学生的身体素 质，若在体育游戏过程中出现伤害事故则失去意义，作为体 育教师，在组织游戏之前，需认真检查场地和相关器材设施， 并加强对学生的思想教育特别是安全教育，防患于未然，确 保学生的人身安全。
4.2与教学内容相吻合 选择体育游戏时要从体育教学目标出发，根据教学内容 合理设置体育游戏，同时要结合中学生的身心特点，选择与 之发展规律相适应的游戏内容，不仅可以易于接受，同时， 有利于动作技术的掌握。
4.3运动负荷需合理 体育游戏过程中应合理安排运动负荷，如果不能有效控 制运动负荷则容易产生疲劳，甚至容易受伤，也不利于新授 课的教学，所以，需科学控制体育游戏的运动负荷，顺利完 成教学目标，促进中学生身心健康的全面发展。
4.4充分发挥体育游戏的教育性体育教学中运用体育游 戏时，需充分发挥体育游戏的教育功能，增强学生的组织观 念，培养顽强拼搏的精神和集体主义观念，培养其优良品质。
5结束语 参考文献 [1]李成明，徐登峰.试析体育游戏在中学体育教学中的 作用及运用[J].内江科技,2007,28(10):30. [2]朱向黎.浅析体育游戏在中学体育教学中的作用[J].科技信息,2013,(6):88-89. [3]张彦林.试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2014,(5):76-77.