小学音乐教学中学生音乐创新意识的培养
小学音乐教学中学生音乐创新意识的培养 【摘要】在音乐教学中，要以审美为核心，通过以聆 听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生 充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，从而启 迪学生智慧，陶冶学生的情操和优良的品质，培养他们活泼 乐观、积极向上的精神。创新是一个民族的灵魂，在音乐教学中，如何促使学生 拥有一个相对属于自己又能自由健康发展的平台，培养孩子 的创新精神呢？下面我结合自己十几年的教学实践，谈谈低 年级音乐教学的几点粗浅看法。
一、创置形象化教学激发学生的学习欲望 对于小学低年级学生来说，音乐知识和听辩能力、理解 能力较差，注意力较易转移，但他们特别爱跳、爱说、好动、 模仿力强，具有较强的自我表现能力和较强的形象思维能力。
要想引起学生的学习兴趣，必须先给孩子们创置一种便于记 忆的直观形象，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生， 将形象化教学寓于音乐教学之中。
根据学生模仿力强的这一特点，引导学生联想自然界和日常生活中的各种声音现象的教学活动，使他们对各种声音 能够回想起来。利用打击乐器、电子琴、非常规音源等来模 仿鸟鸣声、风声、雨声、马的奔跑声、汽车喇叭声、敲门声 等各种声音来创造一定的教学情境，以激发学生的求知欲望， 引起学生的联想，并引导学生用自然的嗓音和灵巧的形体， 采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行形象化地直 观教学。在教学法中，我做了各种各样的头饰，小鸟、小猫、 小狗、汽车、飞机、火车、军号等，在教学中按照不同的练 习，创设不同的场景，选择有针对性的头饰，让学生分别戴 上。在利用多媒体教学，用幻灯片设置场景，以引起学生的 兴趣，培养学生对音乐的理解和创造能力。
二、培养创新意识，提供想象空间 在音乐教学中首先应唤起学生的创新意识，只有在强烈 的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机。要培养 学生的创新能力，首先要创设和谐愉悦的学习环境和学习气 氛。美国心理学家布鲁纳说：现代教学方法是“教师和学生 合作”的方法，教与学是师生的双边活动，教师的教应该是 引导的教，学生的学应该是发现的学。为此，教学中必须把 学生置于一种崭新的愉快和谐的教学气氛中，把学生置于主 人翁地位。学生在教师的启发、诱导下主动地获取知识，真 正成为学习的主人。这样学生的创新意识才能得到不断培养。例如：在学习《共产儿童团》时，这首歌的主要节奏型是：
“××.×××|×.××××-‖”。在做练习的时候，有一 个同学提出了一个很有趣的办法，说：“老师我想在鼓掌的 时候，可以采用这种节奏型”。又有一个同学提出了一个更 有趣的问题：“老师，可不可以用舌头打节奏”。当采用这 两种办法的时候，同学们很快掌握了这种节奏型，也大大地 增强了学生的自信心和大胆创新的意识。其次，要培养学生 的创新精神，教师还要更新自己的教育观念和教学思想。要 相信学生的表演能力，让学生积极主动地参与学习，在探索 新知中培养他们的创新意识。例如：在学习《童心是小鸟》 这一课时，学会这首歌后，学生根本不满足仅用歌声来表达 情感，更喜欢用动作加以补充。这时，教师启发学生创编歌 曲的肢体动作，让学生来表演。
三、培养学生的听觉能力 音乐是一种听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因 此，我通过有趣的游戏对学生进行听辨音的高低、速度、力 度、音色变化的训练。在欣赏音乐的同时，给学生一个逗真、 贴切、生动的音乐环境和直观音乐形象，让孩子们置身于所 设置的音乐环境和形象之中，不仅耳听有声，而且眼看有形， 仿佛有身临其境的感觉。并让学生以自身的动态形象配加音 乐与歌曲所表现出的基本内容和思想感情，达到形声有机结合，来唤醒孩子们幼小心灵所蕴藏着的巨大想象力和形象思 维能力。
首先，我利用自然界和生活中的各种声音，让学生感受 声音的长短、快慢、高低。如：学生在模仿布谷鸟的叫声时 5 3|1 3 | 5 师问：布谷鸟在叫？ 5 3 0|5 3 0 |3 1 | 1 生答：布谷布谷布谷 在弹奏的时候教师必须把布谷鸟由近到远的力度变化 展现出来，让学生感受到布谷鸟渐渐飞远了。
其次，在听的过程中，还要注重学生自身的感受，自身 的体验，让学生真正理解音乐。让孩子们先听后做，边听边 做，以引起学生对音乐的兴趣。然后，让他们去感知音乐的 意境、速度、力度的变化。
四、用打击乐器促进学生兴趣WWw.dYLw.NEt 实践证明，要使学生产生良好持久的音乐兴趣，除教师 精心备课外，还要让学生大胆自主地探索、创新，并通过音 乐形、声、色的变化，变抽象为具体，从而使学生在轻松愉 快的教学情境中主动学习，积极发展。