21《从现在开始》第二课时教学设计
21《从现在开始》第二课时教学设计 教学目标：1．认识9 个生字，会写10 个汉字；
学会欣赏汉字，在 写字中体会汉字的形体美。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的 生活情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦 相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点、难点：
重点：在语言环境中理解词语。鼓励学生联系语言环境 和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。
难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学准备：多媒体课件、动物贴图 教学过程：
一、情境导入，板书课题 1.孩子们，今天，我在网上看到一则消息，说：森林里 要举行“万兽之王”竞选大赛，你们想去吗？(想)我们现在 就出发。（齐读课题两遍）。板书课题。
2．用不同形式建成生字词。
3.可是要进入竞选大会，必须要过词语关，你们行吗？ 4.指导书写“之”字。
二、引导学习，进入课文 引导语：你们真棒，欢迎你们来到会场，看狮子大王真威风！现在就请万兽之王来发布命令吧！ （出示第一自然段，齐读。） 听了万兽之王的命令，老师有任务要交给同学们，看谁 完成得又快又好。（出示要求） 1. 按自己喜欢的方式读课文，把课文读通，读顺，读 流利。
2.文中都描写了哪些动物当“万兽之王”，最后谁成为 了森林里的新首领？ 三、自由读文，整体感知 1.自由读2-5 自然段，整体感知文本。
2.生交流反馈，师根据汇报板贴动物图。
猫头鹰袋鼠猴子 3.指导学习第四、五自然段，了解小猴为什么当上“万 兽之王”。
（1）齐读第四自然段，找到小猴让大家怎样生活的话。
（按自己习惯的方式生活） （2）师：我们都知道，猴子大王喜欢——（荡来荡去）， 小鱼儿习惯怎样呢？还有小壁虎在干嘛呢？（给出提示，降 低难度）你呢？（放手让学生说） （3）听了小猴的话大家怎样表现。（立刻欢呼起来） 追问：他们欢呼什么？ （4）短语练习：立刻————，——来——去。
（5）狮子看见了，他怎样说的？（练习“笑眯眯”式的词语） 总结学习方法：我们先读，再找出小猴子是怎样让大家 生活的。
四、小组合作学习二、三自然段 1.用我们刚才的学习方法，小组合作学习二、三自然段， 找出猫头鹰和袋鼠为什么没当选上万兽之王，他们分别是怎 样让大家生活的。
2.小组反馈学习 （1）指名朗读第二自然段，小组反馈。板书：白天休 息，夜里做事。说话练习：他们会议论什么？理解神气极了。
a．神气的原因 生用上“因为所以”说“他想到自己成了‘万兽之王’， 所以神气极了！” 引导语：猫头鹰大王为什么这么神气啊？ b．神气的表现 评价语：你说出了他神气的原因。那他有怎样神气的表 情或是动作呢？ 预设：如果生说不出，或是读不出神气极了的语气。（再 做引导）猫头鹰现在可是万兽之王！多神气呀！你看他拍着 胸脯，高高地坐在华丽的椅子上下令了。你瞧，这只猫头鹰 大王都快从椅子上飞起来了！他还使劲拍打着胸脯命令道。
（再用神气的语气齐读猫头鹰说的话。） c．关注感叹号，提升朗读短语练习：
极了。从“不得不、只好”感受猫头鹰的 霸道感受猫头鹰的无理、霸道，以评促读。
你觉得这个猫头鹰大王怎么样啊？勉强大家做一些不 喜欢的事，你想把哪个词语送给他？（霸道！）真不是一般 的霸道，简直霸道极了！同意的一起说。（巩固该形式词语 用法）看你皱着眉咬着嘴唇的样子，真是（痛苦极了/难过 极了）。看来这样痛苦的日子，大家都实在忍受不了了，互 相抱怨个不停。用文中的一个词来说就是：（生：叫苦连天。） 过渡语：就这样一天又一天，好不容易熬过了一个星期， 第二个星期轮到袋鼠上任了。
（2）指名读第三自然段，小组反馈。板书：跳着走路。
听老师的指令，（让学生模仿跳着走路），之后问学生感觉 如何？（累）你们都觉得累，那小动物们愿意吗？引出（直 摇头），理解直摇头的意思。然而，猫头鹰并不理会大家， 依然非常（激动）？理解“激动”的意思。问：在什么时候 你最激动。
就这样，一天又一天，小动物跳得（ 气喘吁吁、汗流 颊背、腰酸背痛），我看你们也受不了，那小动物们天天这 样跳，他们受得了吗，会要袋鼠当万兽之王吗？ 五、总结 1．你们愿意让猫头鹰和袋鼠来当万兽之王吗？（不愿 意），为什么呢？（指着板书回顾内容），小猴让大家照自 己习惯的方式过日子，大家高兴极了，所以，最后万兽之王的皇冠要给谁呀？（小猴）把皇冠贴在小猴的头上。
2．为什么小猴子当了“万兽之王”后就不再往下轮流 了呢？（小猴会尊重别人） 齐读结语：我们要尊重别人，尊重别人的生活。
六、拓展延伸 1．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样 做？ 2．假如让你当班长，你准备怎样做？ 七、点题提升 板书：
21、从现在开始 猫头鹰 白天休息，夜里做事 袋鼠 从现在开始跳着走路 小猴子 按自己习惯的方式过日子