浅谈初中班级管理工作
浅谈初中班级管理工作 班主任在初中班级管理工作中的地位和所起到的作用 极为重要，本文从模范带头作用，加强感情投入以及依法治 班这三个方面，浅谈初中班级中的管理工作。摘 要：
班级管理 初中教学 班主任 初中班级中班主任作为教学管理工作中的领导者、 组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁， 随着我国目前教育事业的不断发展，正处于一个不断完善变 革的时期，而在这时期内应该如何做好初中班级的管理工作， 在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中 教育者一个重要的课题。笔者认为，在对初中班级管理工作 的完善上，应该从以下三个方面入手：
一、班主任的模范带头作用 由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的 初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点， 而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中， 首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责 和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得 到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管 理工作上的配合；
而得到家长的满意，才会从家长那里得到 更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。
班主任跟一般的任课老师不一样，不能仅仅依靠课堂、自习等时间来实现对学生情况的了解，这些了解对于班主任 而言是远远不够的。班主任如果想要真正的对学生的学习情 况、生活状况以及思想动态进行了解，就必须要付出更多的 精力和时间。这里具体可以进行工作有很多，笔者只是简单 举几个例子，以供参考：首先每天必须都要按时到教室，对 学生的情况进行了解；
自习课如果有时间就跟学生们呆在一 起，带领学生一起学习；
要不定期从任课老师或者是学生那 里对每一个学生近期的学习状况和心理状况都有个充分的 了解；
如果学校内有住校的学生，还要对学生的生活休息情 况给予关注。
二、加强感情投入以及对学生人格的尊重 想要真正的做好初中班级的管理工作，提高学生的学习 能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时， 还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还 有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情 上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知 心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对 自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。
在班主任的工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、 导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信 任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在以 统一的严格标准要求学生的基础上，不以同一种尺度来对学 生进行衡量。要注意帮助对学生抑郁、自卑等消极情绪的排除，培养学生的计提荣誉感和自我成就感，让学生可以热爱 生活、融入集体、增强信心、正视自我、奋发向上。在教育 学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是 一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次 的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战 的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光 点进行发掘，从而促进他们的全面进步。
充分尊重学生人格，给学生学习和心理环境上一定的自 由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环 境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性 学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。
如果对学生定下过多的条条框框，不仅不利于学生身心发展， 更不会提高学习能力，甚至还对学生的自尊心和积极性也是 极大的挫伤。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一 定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。
三、以法治班，严字当头，实现学生的价值 （一）配好班干部 选择班干部应遵循以下原则：首选责任心强、办事公正、 品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通 的学生；
其次是使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地 展示他们的能力；
再次是要发扬民主作风，班干部均由民主 选举产生，使学生干部与同学关系形成动态平衡，人人有机 会实现自我价值。（二）抓常规管理，规范学生的行为习惯 每个学校一般都有量化考核管理细则，在班内也要配套 相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严 格要求学生，一点都不松懈，从早上到校、早操、课堂、课 间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。
让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟， 以使学生习惯养成自然，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。
（三）建立学生内部相互监督制约机制 一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限，为了加强班 级管理，可提倡学生为班级管理建言献策，平常可以让学生 以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为，对反 映的情况，要及时了解或跟踪调查，一经查实，立即找相关 人谈心、教育或做出处理。这样，学生便时时在老师的掌控 之中，同时也会驱使学生增强自我约束力。
（四）树立学生典型，形成学榜样、争上进的氛围 定期在班内树立典型的学生榜样，结合伟人、名人成功 的案例开展教育，使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际 学习生活中。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后，都 要在班内小结分析，对表现好的特别是进步大的同学表扬或 奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有 潜能的学生努力奋斗。
参考文献：
[1]雷建兰.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].科教文汇(中旬刊),2009, (11). [2]孙丽晓.浅谈班主任在初中班级管理中的作用 [J].21世纪中学生作文(初中教师适用),2009,(07). [3]崔江南.初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教 创新导刊,2009,(06).