信息技术在小学数学教学中的作用的分析和探讨
信息技术在小学数学教学中的作用的分析和探讨 在科学技术突飞猛进的今天，多媒体越来越多的进入到 小学课堂。信息技术教学是指利用电化媒体技术，例如，幻 灯、投影、电影、录音、录像，电视、计算机等为教育、教 学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。信息技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、 教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论 都发生了变革。下面我仅谈谈信息技术在小学数学教学的一 些作用：
一、利用信息技术，可以激发学习兴趣 有人曾说：“兴趣是最好的老师，”只要让小学生对学 习数学产生了浓厚的兴趣，便会对学习产生强烈的求知欲望， 积极主动的投入学习。根据心理学规律和小学生学习特点， 有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时 间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中， 学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激 学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以 使学生继续保持最佳学习状态。这种人机交互方式对于数学 教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣， 使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
二、利用信息技术，培养学生学习的主动性 新教材的课程目标由“关注知识结论”转向了“关注学 生活动”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”.提倡让学生主动探索，自主学习，合作讨论，体验数学再发现 的过程.从给定的事物中去发现隐含的简单规律。. 三、利用信息技术，可以突破教学难点 利用现代信息技术，能模拟仿真，化抽象为形象。能使 学生感官接受较强剌激，发展思维能力，拓展学生的空间概 念，加深对事物的理解，大大降低学生认识的难度。在数学 课上灵活、合理地运用课件，一些教学重点、难点就迎刃而 解了。
比如，在教学《圆的面积》一课时，教学重点是运用转 化的方法，“化圆为方”，把圆拼成一个近似的长方形。教 学难点是运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。动画 显示：把圆分成16等份，32等份、64等份…拼成一个近似的 长方形来推导圆的面积计算公式。长方形的长不是直的，动 画闪烁，让学生体会到分得越小，拼成的图形越接近长方形。
这样，很快就推导出圆的面积公式。既让学生体会了无限逼 近的数学思想，又让学生理解了教学难点。
四、利用信息技术，可以弥补教材的不足性 课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间 的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识 解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学， 可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学 生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学 数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。如；
教学“元、角、分的认识”是小学数学教材中一年级学生比 较难掌握的学习内容。在教学中，我们可以运用模拟教学课 件，创设一个“虚拟现实”超市情境。“超市”里琳琅满目 的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品 区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与 欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。根据电脑显示， 学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据 单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将 手中的钱计划着去用。其间，学生主动参与互动，得以充分 展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息 技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的 距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教 学效率。
总之，信息技术为数学教学提供了理解、探索的平台， 把数学变得容易理解，使得数学能真正走向生活。它的运用 使学生有更多的机会去动手，动脑，去体验知识的形成过程， 能调动学生多种感官参与认知活动，能调动激发学生积极思 考问题，独立解决问题，从而优化了教学过程，提高了教学 效率。
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