新科学教学对学前教育舞蹈教学的作用
新科学教学对学前教育舞蹈教学的作用 【摘要】本文运用文献资料与逻辑分析相结合的方法， 从学前教育专业舞蹈教学的特点出发，以新学教学法的教学 工具开发视角入手，对学前教育专业舞蹈教学的进行深入思 考。研究认为，在学前教育专业舞蹈教学过程中玩具类、视 觉类、器材类均可以作为辅助舞蹈教学的大胆尝试，在某种 程度上来说，则可以作为新科学教学法的突破。【关键词】学前教育；
科学教学；
舞蹈教学；
工具；
辅 助作用 学前教育专业是一门集音乐、舞蹈、绘画、知识教学、 教材教法为一体的专业教学。舞蹈教学则是学前教育专业教 学中必然掌握的一个重要组织部分。然而，从当下实践教学 中可以发现，学前教育专业教学者仅仅具备舞蹈教学能力是 不够的，则还需要具备科学的教学法运用到课程之中，尤其 是新科学教学法则显得更为重要。从本质上来讲，新科学教 学法并不陌生，就是要在传统教学中提炼与升华新的理念、 内容或形式。比如说，在教学过程中，对辅助的开发工具便 也是新教学方法应用的一种体现。本文介绍了几种辅助舞蹈 教学的工具及它们的使用方式，以期为新科学教学在学前教 育舞蹈教学中的进一步研究，起到抛砖引玉的功用。新科学 教学法在教学中的辅助功用探讨：对于学前教育的舞蹈教学 来说，新科学教学法在教具开发方面有较多种样式，然而， 从总体上来看，可以分为玩具类、视觉类、器材类等几个方面的开发，具体辅助性应用则有如下表现。
1.玩具类道具在舞蹈教学中的辅助性作用 了解儿童个性，结合儿童教学的实际特点，对于学前教 育专业的学生来说，尤其重要。在对学前教育专业教学的过 程中，要充分调动学生们对儿童的身心特点要充分了解，学 会根据学前儿童活泼好动的性格，积极开发一些教具来辅助 完成课堂教学，是尤为重要的。例如；
球类玩具，儿童可以 在练习基本站姿的时候将较小一点的球踩在脚下，夹在脚掌 内，由其在芭蕾舞基本脚位的练习中，儿童脚掌夹住球进行 芭蕾舞脚位的训练，这种方式可以提高儿童的脚底力量，增 强腿部的柔韧性，并增强身体的协调性，长期让儿童使用， 甚至可以帮儿童塑造更加完美的身体线条。除此之外，还有 弹力绳的使用，在训练孩子前腿加速的任务中，弹力绳可以 更好的辅助孩子。儿童平躺在把杆下，弹力绳一端绑在孩子 的脚腕处，中间以把杆为支撑点，另一端握在孩子手中，并 跟随老师的节拍拽动弹力绳；
在此过程中，老师要监督孩子， 腿部不得弯曲，做到有效果的训练。
2.视觉类道具在舞蹈教学前的背景介绍中辅助应用 学前教育舞蹈教学实践，教师的讲解和动作上的示范， 要充分调动学生对视觉类工具的想象与运用。要让学前教育 专业的学生了解到视觉类工具的应用与开发的实用性与程 序性。以民族舞为例，民族舞具备十分鲜明的民族特色，仅 凭指导教师的口头描述就想让儿童在很短的时间内领悟到民族舞的内涵是很困难的。然而色彩鲜明，特征突出的视觉 类道具，如板画之类的，很容易帮指导教师实现场景的渲染， 以蒙古族舞蹈《鸿雁》的板画为例，一望无际的碧绿的草原 上有骏马崩腾，牛羊在怡然的吃草；
清澈的蓝天上有鸿雁飞 翔；
这样一幅简单的板画很容易的就会将蒙古族舞蹈的内容 与民族特色展现的淋漓尽致，只要指导教师稍微再对板画进 行讲解，儿童就会对舞蹈的内容以及动作的做法有所掌握， 学习时就会注意到蒙古族舞蹈应该有的姿态和舞蹈中夸张 的动作。板画的形式可以加深儿童对舞蹈形内容的理解，从 而更加促进了指导教师的教学。
3.器材类道具在舞蹈教学中的辅助开发性应用 在教学过程中，要让学前教育专业的学生了解到不同种 类的舞蹈有不同的韵律特点和音乐风格，当儿童学习这些不 同种类的舞蹈时，往往会把握不好节奏，而导致动作与节拍 不一致，这样就会影响了整个舞蹈的效果。面对这种情况， 指导教师们可以选择先抛开舞蹈的背景音乐，自己为儿童打 节奏，比起喊节拍的方式，打击声音强弱明显的器材类更能 让儿童感受到舞蹈动作上韵律的变化。如果儿童只跟随音乐 练习舞蹈是很难掌握舞蹈的节奏和气息变化的；
先用鼓声代 替音乐声来训练儿童，儿童就会感受到强弱不同的节奏，这 样就可以更好的控制自己的气息和动作，指导教师教学和儿 童学习都会达到事半功倍的效果。指导教师可以根据自己的 条件，选择大鼓，小鼓，腰间鼓等各种种类的鼓带到舞蹈课堂上，通过击打鼓边，鼓帮，鼓面发出的强弱节拍来提示学 生们动作上的变化。感受鼓声的强弱，儿童掌握舞蹈节奏及 韵律上的变化就会变得容易很多，指导教师上课也不用再反 复强调节奏的问题了。
小结 在学前教育专业的舞蹈教学中，让学生掌握基本技能仅 仅是完成了教学的基本任务，更重要的是让学生学会“方法”， 尤其是教学的新思路与新方法，其中，辅助教具是新科学教 学的一种大胆尝试，目前在诸多教学过程中已取得了诸多效 果。在在舞蹈课堂上的善用教具，极大地活跃了课堂的气氛， 使儿童更好的融入到舞蹈课堂当中；
教具在辅助指导教师完 成教学任务的同时也体现了指导教师教学的专业化。在提高 教学效率的同时，可以提高儿童的观察力、理解力、记忆力 和表现力，激发他们的学习兴趣，使他们发自内心的感受到 舞蹈的博大精深和美好，并通过自己的身体来抒发对美的理 解。
参考文献：
[1]张枫.对舞蹈技巧教学中表象训练实验研究[J].赤 峰学院学报(自然科学版),2016,(14):253-254. [2]岳喜宁.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展―― 关于舞蹈教学的几点思考[J].艺术科技,2016,(02):405.