小学数学课堂的生命教育研究
小学数学课堂的生命教育研究 摘要：对在小学数学课堂上开展生命教育提出了看法， 明确渗透生命教育的重要性，并根据实际教学情况进行了分 析。对如何使数学课堂和生命教育有效结合，让学生了解更 多的生命知识提出以下看法和解决策略。关键词：小学数学；
生命教育；
策略 一、传授数学知识，渗透生命教育 二、联系实际生活，渗透生命教育 小学生的性格特征和认知规律是比较有特点的，假若只 是单独地给他们将一些大道理，往往效果达不到预期。数学 应用的范围是比较广的，此时我们可以借助这一特点把生活 中的实际结合，在对学生进行教育，让学生在获得知识的同 时了解数学在实际生活中的作用，达到事半功倍的效果。例 如在讲解数学加减计算时，可以引入“小小超市”情景，让 学生在购买的过程中学习和巩固计算能力，让学生明白和了 解如果在购买过程中出现计算错误，这会给买卖双方造成一 定的损失。
三、注重个性差异，渗透生命教育 每位学生都是独一无二的，他们都是唯一的个体。我们 的教学应该是以人为本的，教师在课堂上应该尊重学生的主 体地位，每个学生都希望获得教师的关心和尊重，因此在教 学中和日程生活中教师应该关注学生的个性差异，与学生建 立和谐友好的师生关系，共同营造良好、愉悦的的学习氛围，让学生在轻松地环境中学习和健康成长。例如，在讲概率问 题时，可以让学生自主抛硬币，首先讨论和确定哪种方式是 最好的办法，学生们会不由自主的活跃起来尝试和探索最佳 的抛硬币方法，展开想象力尝试各种办法。在整个过程中， 学生们不仅展开各自的想象力，有的还结成小组进行合作， 学生的个性得到释放，让学生得到不同的认知获得更多的发 展。这样的课堂是生动有趣的，学生在遇到问题后动脑思考 和实践探究最合适的解决方案，让他们了解生命需要探索， 不断去完善和追求自己理想，解决问题的方式也是多种多样 的，这样的课堂更具生命力。
四、创设教学情境，渗透生命教育 数学教材中有很多德育教育的契合点，这需要教师不断 探究和思考，设定合适的活动展开教学。例如，在进行计算 时，教师可以为学生创设各种情景，如在公交车上从第一站 到第二站，上车的有多少人，下车的有多少乘客，发车后车 上的乘客共有多少?学生们在计算过程中会涉及到上下车人 数的计算，教师可以让学生进行角色扮演，利用上下车教育 学生应该遵守规定:前门上、后门下，尊老爱幼，尊重他人。
这样学生们懂得了在公交车上的秩序，也就避免了很多威胁 生命的事故或者纠纷，更是继承和发扬了中华民族的传统美 德。这样的活动，学生的学习兴趣得到了培养，有懂得了德 育美德的重要性。
五、培养良好习惯，渗透生命教育数学具有两大明显特点，科学性和严谨性，因此，学生 在数学学习过程中应该养成良好的学习习惯和生活习惯。养 成一个习惯是比较简单的，但困难的是如何坚持这个良好的 习惯。在训练时应该着重培养小学生的责任意识，让他们待 人做事都要有责任感，面对错误应该及时改正，面对困难勇 于面对。但培养的过程中，教师应该给予适当的引导，不能 急于求成，该是循序渐进。在做练习或者是作业时，我会常 常提醒学生题目是否抄写正确、步骤计算是不是正确等等， 学生会在提醒下进行检查，把错误及时改正过来，在下一次 的计算中就会有意识地再去检查一遍，逐渐养成良好的学习 习惯。综上所述，在小学阶段，各个学科的知识教学是重要 的，但是生命教育也是必不可少的。数学教学中渗透生命教 育并不是一蹴而就的，它始终贯穿于学生的整个学习阶段， 在实际中两者的结合也会出现很多问题，这需要数学教师不 断去思考和创新，挖掘数学教材中可以利用的契合点，只有 不断地探究，才能促进学科内容和生命教育内容的有机和谐 统一。
参考文献: ［1］小学数学课程标准．北京师范大学出版社，2011． ［2］彭正．生命教育．青岛出版社，2014． ［3］薛红，刘利平，于海霞．生命教育的价值与实施 策略研究［J］．教育与职业，2013，(6):62－63．