电影文学欣赏方法漫谈
电影文学欣赏方法漫谈 语文教学中，电影电视文学欣赏是不可忽略的一块知识。电影是文学，所以才有“电影文学”或“影视作品”的说法。
文学的创作与欣赏者虽千差万别，见解各异，但他们思维方式上大体 也有规律有层次可循。电影欣赏也是如此。
我在语文教学中喜欢启发学生思考，经常按照“三么”的思路引导学生 梳理文章或进行写作，所谓“三么”，就是“是什么、怎么、为什么”。而在语文学 科看来，这三个疑问词体现着一部作品三个层面的内涵。
有个说法叫“文学即人学”，文学都要塑造人物形象，或者塑造人格化的形 象。电影也不例外。我们欣赏电影的过程，很大程度就是欣赏感受人物的过程， 欣赏人物的外表内在，欣赏人类的智慧、精神、情感、价值取向。
看《角斗士》，你会崇敬将军马西默思的坚韧勇毅;看《小鬼当家》， 你会喜欢小鬼凯文的机灵智慧;看《哪吒闹海》，你会欣赏小哪吒的正气凛然;看 《宝莲灯》，你会赞叹沉香救母的执着意志。所以说，看电影，我们的立足点和 终极关注点应该是“人”——人的情感、智慧、思想、精神，以及人与人，人与社 会，人与自然的关系等等。
就电影内容来说，观赏者总是可以作如此疑问：这部电影塑造什么样 的人物形象叙说了什么样的人物故事电影中故事发生在什么时代什么地方有什 么样的自然景物环境或社会文化环境——我们可以将这些全都总结为一个词 “What”(什么)，什么时间、什么地方、什么人物、什么事情、什么景物、什么环 境等等，只有你能够清楚地理解了电影的这些“什么”的具体内容，才可以说你基 本看懂了这部电影。
实际的情况却是，许多人看电影往往是只为故事情节或者镜头画面吸 引，缺少对电影内容的更加细致严谨的梳理领悟，而这样往往就是对电影的理解 非常模糊。
电影要塑造人物，要讲故事，要表现一个主旨，导演演员们总要考虑 “怎么样”将人物表现得更好，将故事讲得更清楚，将主题表现得更加鲜明深刻。
这里就要涉及到方法问题。比如说电影《角斗士》里面马西默思将军对田园生活很怀念，对乡村 妻儿很牵挂，怎么表现他的这种“爱”的情感呢——电影开始就有他幻想的双手抚 着麦穗穿过麦田走向家园的景象，然后又是特写镜头：一只小鸟站在枝头，将军 长久的凝视小鸟，面露微笑。这些文学化的景物描写对于表现人物内心丰富的情 感非常贴切生动。文学欣赏中有一句话叫“一切景语皆情语”，说的就是这个道理。
就方法上来说，这叫做“借景抒情”或“寓情于景”。
再比如电影《雷霆救兵》，整部电影从墓地祭扫烈士开始，到墓地祭 扫完毕离开结束，采用回忆式的叙事结构，首尾镜头中，墓地的无数十字架墓碑 给人以强烈的时空悲剧意识和悬念感觉，强化了电影的主题效果。而电影回忆镜 头的开端就是近30分钟的战场血肉横飞的残酷场面的叙写，不仅引出主人公约翰 ·米勒上尉和他的几个手下，还通过特写镜头引出牺牲的“瑞恩兄弟”，更是通过 惨烈的场面表现战争的残酷，藉此以反衬电影的“救人”的“人性”主题。
当然电影人物塑造的主要手段还是直接表现：如人物的外表、神态、 语言、动作等，所以演员的表演、化妆、台词，人物的举止动作、表情细节等都 是观看电影的欣赏点。
电影的形式结构表现方法，基本上都是基于“怎么更好地塑造人”“怎 么更好地展开故事情节”“怎么更好地表现主题”的考虑——我们也可将这些都概 括为一个词“How”(怎么)。电影的表现形式有诸如旁白、背景音乐、特写特技、 快慢镜头、蒙太奇等艺术表现手段，这也是电影拥有更多的欣赏受众的缘由之一。
而对于欣赏者来说，如果能够理解影片中的叙事方法和人物及主题的表现手段， 无疑就已经进入了较高的欣赏层次。
优秀的影片，其中人物、景物、音效的设计安排都很讲究，讲究到一 句话，一个表情，一个细节，一个细小的声音，一个模糊的景物。记得法国大作 家福楼拜说过这样的话，意思是：如果你在那屋子里面提到有一把枪，那么下面 的故事中一定要有人用这把枪。
比如《角斗士》中有个镜头：傍晚，将军在选马时看见太子康莫得斯 在树林边和一群武士练武比刀。不会欣赏的人会觉得这个镜头“看不懂”“莫名其 妙”，其实如果理解文学的基本原则就可以知道，这个镜头也是表现人物性格的， 表现太子“好斗”的性格和“高超的刀术”——而这又反衬了将军的仁厚。这个情节 又为电影最后太子竟然敢于和“无敌的”“西班牙人”决斗作了铺垫，至少让人不会感到“最后的决斗”来得很突然。
再比如，名导演伊文思的《苏德海》中，有这样的蒙太奇段落：经济 危机时期，资本家为了保住自己的利润，不惜把小麦和牛奶倒进大海中。伊文思 在资本家倾倒小麦的镜头之后，接上了瘦弱、饥饿的孩子的形象。为什么要这样 把两个表面不同的事物接在一起这就和影片的主题相关了：富人们宁可把食物倒 掉，也不给穷人们吃的。也正是由于这样的人性和社会经济制度的丑陋，才造成 更多的穷人。而两个蒙太奇镜头连在一起就形成了鲜明的对比效果，发人深省， 让人感受到深刻的社会内涵。
作者：杨扬 来源：中学语文·大语文论坛 2015年10期