多媒体教学对高中语文的全新体验
多媒体教学对高中语文的全新体验 【摘要】《语文新课程标准》指出，语文教学要与现代 化的教学手段相结合，而多媒体教学是现代化教学的重要方 法之一。本文结合笔者的教学实践，从情境教学、多角度展 示突破重点、拓展学生视野等方面探讨多媒体教学给高中语 文课堂带来的全新体验。【关键词】多媒体；
高中语文；
全新体验 随着教学手段的逐步多样化，多媒体教学模式也逐步引 起了广大语文教师的关注，多媒体以其丰富形象和多样化的 特点给教师和学生带来了全新的体验，下面就结合个人多年 的教学实践谈谈对多媒体语文教学的几点感受，也希望给广 大语文从教者提供宝贵的经验。
一、真实的情境，有利于激发学生的学习兴趣 在高中语文教材中充斥着大量的说明文和议论文，这些 文章读起来异常的枯燥乏味，很难让学生爱上它们，将多媒 体资源有效的融合到说明文和议论文的教学中，会大大提高 教学效率。例如在讲到《中国建筑的特征》这篇课文时，由 于课文是以说明文的方式向我们讲述中国建筑的特征的，大 量的说明和直白的介绍容易造成学生对说明文和议论文的 反感，由于多媒体在语文课堂教学中的融入，在课堂开始， 教师便能够通过多媒体，针对建筑的每一种特征为学生展示 各种各样的示范，不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以让 学生在图片的欣赏中轻松的了解中国建筑的特征。此外，古文的学习也是高中语文教学的一大难点，古文素有文质兼美 的特点，古文虽然语言简练，但蕴含了丰富的意境，诸如《阿 房宫赋》、《兰亭集序》、《廉颇蔺相如列传》、《寡人之 于国也》等文章，要想让学生对这些古文的意境和精神进行 一个细致的把握，仅凭简单的了解是远远不够的，学生需要 细细品味文章中的每一句话和每一个词语，从中获得深层的 理解和感受，但是学生的理解也并不是通过几首音乐的播放 和图片的展示便能够获得的，它需要借助多媒体的声音、图 片和动画等优势，帮助学生营造文章所表达的意境。如阿房 宫的宏伟、壮丽及其表述的历史故事；
再如廉颇和蔺相如之 间脍炙人口的故事等等，教师借助多媒体在课堂上为学生播 放事先准备好的各种材料，让学生更快更好的融入古文所表 达出来的真实意境，这样的语文课堂才是赏心悦目的，这样 的语文教学才是回味无穷的。
二、多角度展示，有利于突破教学的重难点 传统语文教学倾向于“线性”流水式教学，即按照既定 的顺序将教材中的内容逐一表述出来，这种表述的缺点是无 法明确的突出教学的重难点，也无法让学生快速的理解和接 纳这些重难点，针对这一教学缺陷，我认为将多媒体与高中 语文教学相结合，完全可以对其进行有效的规避，通过多媒 体全方位、多角度的展示，让重难点明确的展示在学生的面 前，也让学生更容易对其加以理解和接受。比如在学习《我 的空中楼阁》这篇文章的过程中，由于文章中涉及到诸多的比喻描写，很多时候，学生依靠单纯的想象联想也无法更好 的理解，同时大量的比喻描写也很难突出这篇课文的重点， 如“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢的花蕊绽 开了一些，好像层山后退了一些。”学生在最初的朗读中会 感觉无从下手，也无法真实的想象出文中描写的场景，这样 教师在教学中可以将这一描写搬上多媒体，将这句话所描写 的情境通过动画和音乐的形式展现在学生的的面前，多媒体 的展示让学生看到了大山怀抱中的小屋，将大山比作成绽放 的花蕊在学生面前也逐渐变得清晰，此时多媒体唯美的画面 和优美的音乐完全给了学生一次全新的体验，这部分的教学 难点也获得了充分的体现。此外，在语文课堂复习的环节， 多媒体突出教学重难点的效果会更加的明显，教师在复习的 过程中，通过全方位和多角度的方式为学生展示复习的重难 点，在多媒体的每一次播放中，学生都可以快速而又清晰的 看到复习的重难点，从而利于教学重难点的突破。
三、容量扩充，有利于拓展学生的视野 在高中语文教学中，如何拓展学生的语文视野，对提升 语文教学效率起着至关重要的作用。就现阶段的高中语文教 学来说，学生的语文素养严重阻碍了学生对语文知识内容的 学习和理解，由于语文基础知识储备严重不足，语文表达的 内涵很难能被学生真正的理解，所以，多方面拓展学生的语 文视野和积淀语文素养，逐渐成为现阶段高中语文教学的重 点和难点。然而传统语文教学中的板书教学和材料阅读都存在着很大的缺憾，现阶段，我们的教师必须要利用多媒体优 势，更好的扩充语文课堂内容，让学生在有限的时间内了解 更多的语文知识。例如，在《廉颇蔺相如列传》的教学中， 在传统教学下，教师往往会淡化背景介绍这一环节，为了节 省时间，教师会用很短的时间来介绍廉颇和蔺相如，这种教 学方式很容易直接导致学生对“廉颇和蔺相如”的模糊认识 甚至不了解，也无法激发学生的学习兴趣。教师应该在教学 之前着重给学生介绍廉颇和蔺相如的生平事迹，让学生对时 代背景和人物性格有一个深刻的了解，达到“知人论世”的 效果，同时在教学的过程中，教师也应该不断的为学生扩充 有关的历史知识，帮助学生打开语文的视野，让他们对历史、 对语文产生浓厚的兴趣。此外，教师也应该在教学最后以疑 问和启迪的形式勾起学生对本节课内容进一步学习的好奇 心，促使学生在课后能够主动的接触有关的历史和语文知识， 从而让学生在不断的学习中对语文了解更多。由此可见，多 媒体在激发学生学习兴趣、突破教学重难点和拓展学生视野 等方面都有着得天独厚的优势，除此之外，多媒体的教学优 势还展现在其他诸多的方面。所以，我们的教师应该有效的 利用多媒体优势，利用多媒体挖掘语文教学的亮点，为高中 语文教学在未来健康快速的发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨丽萍.高中语文教学信息化改革研究[J].亚太教 育.2016(21).