多媒体学前教育论文
多媒体学前教育论文 一、营造情境，丰富幼儿思想情感 二、直观演示，促进幼儿对教学内容的理解 幼儿的心理与生理特点决定了学前教学活动应该采用 直观的教学方式。把多媒体引进课堂，能够实现文字、图像、 声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生 动起来，特别在认知微观世界方面，它能发挥非常巨大的作 用。以常识活动的教学为例，有些自然现象往往平时不易看 到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易 突破。如《雷电的形成与危害》教学目标是，让幼儿知道打 雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识，掌握防止雷 电伤害的基本知识。这节课教学依靠传统教学模式很难达到 教学目标。教师首先通过组织观看《雷电的产生》、《大树 下避雨》、《田野里踩水》等视频资料。然后引导幼儿说一 说，电闪雷鸣时我们应该怎么做？启发幼儿谈谈：危险的事 情还有哪些？我们应该怎么做？从而使幼儿初步了解打雷 是自然现象，树立起科学的观点，同时也知道了雷电的危害 及树立自我保护的意识。三、生动活泼，促进幼儿感官发展 幼教大师蒙特梭利曾开发出许多感官教育的教材和教 法，用以协助幼儿发展感官能力，也就是提供大脑刺激以发 展智能。多数儿童喜欢观看动画片，实际就是动画中的视频、 音乐或语言对幼儿产生了刺激，并容易跟随着节目学习其中的内容。以常识活动《认识彩虹》为例：它常常出现在夏天 雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会 在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时， 它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。老师首先让儿 童观看彩虹产生的视频资料，让他们初步了解彩虹是如何形 成的，然后让他们重点观察彩虹有哪几种颜色组成，考察不 同儿童对颜色分辨的差异（孩子在生活中对各种颜色多少有 些接触）。根据他们的识别情况，播放老师事先制作的彩虹 组成课件，可以依次放映出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫各 色，最后形成七色彩虹，同时引导学生注意各种颜色的排列 顺序。由于多媒体的可重复性，可以让儿童反复观看这一过 程。观看结束后可以组织幼儿自己用彩笔绘出彩虹，这样又 达到了锻炼动手能力的效果。
四、讨论与结论 多媒体技术在学前教育中的优势毋庸置疑，但也应考虑 到其可能的负面影响，在实际教学中扬长避短。儿童长时间 接触电脑、电视等，容易产生视觉疲劳，对于正处于生长阶 段的儿童来说，保护眼睛和控制时间是十分必要的。因此， 作为教师要熟知儿童的生理特点，制定出符合幼儿年龄的教 学课件。过于追求多媒体的界面美往往会分散学生的注意力， 干扰学生的观察与思考。此外，过多地使用电脑，把一切抽 象问题形象化，又不利于抽象思维能力的培养。因此，在学 前教育中的多媒体使用要做到从实际出发，避免追求表面，处处滥用；
避免随意呈现，喧宾夺主。