初中语文教学管理述评
初中语文教学管理述评 1带着问题思考内涵 学生的主体地位究竟如何体现,在以往的从教经历中, 感觉到学生们注重教师的引导,但是更多的是局限于老师说 什么是什么,这就导致了千篇一律,说到底还是一根线、一根 针,没有很好的发散,学生们没有主动去思考问题,没有把自 己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来, 要让他们带着兴趣学,带着问题学,那样才更有效果,更有收 获。2学会训练思维 在语文的教学过程中,我们不要忘记,其中最主要的是 借助语文的学习而增强学生的思维能力,往往人们认为只有 理科才能锻炼思维方式,其实这大错特错,无论什么学科,都 要着重锻炼学生的思维方式,形成自己的学习模式。这里不 仅包括直觉思维能力,就是直接的感染感召力。还要注意想 象的思维能力。在语文教学中,往往文章的意境所要表达的 都不是简单的文字堆砌,需要我们及时引人入胜,这过程中 就是培养学生思维的重要过程,马虎不得,大意不得。
3学生的学习习惯需要培养 教师要树立学以致用的观念,这里所说的学不仅是要求 学生学,教师自己也要学,更主要的要培养起学生的学习习 惯,不能眼睛只关注在一节课,一个学期或者一个阶段上,更 要从长远的角度去考虑问题,让学生在学习中养成习惯。3.1学习的时机 学习的过程是有一定的指向性的,在这里要把培养学生 的品质与其注意力集中在一起,也就是常说的知行统一。同 时思维调理要清楚,一般来说,常识性的文章就是用复杂的 关联词来表述客观世界的复杂性,从言语做好基础,分析透 彻,让学生掌握从点及面的学习细微之处,见微知著,不轻言 每一次的塑形机会。点滴抓养成,细节促培养,把握关键。
3.2学习的观念 时机的掌握固然重要,但是观念的树立更为重要,教师 在教学中应该掌握多种多样,生动形象的活动,让学生主动 去比较其中的不同,总结树立自己的观念,要有举一反三的 类比对比之能力。掌握思维逻辑的合理性,在不断的自我总 结中提高自己,在不断的矫正中成长自己的正确的观念,而 教师就是及时修正的因素,也是培养学生的关键。
3.3学习的韧劲 学习习惯的培养是一个持之以恒的过程,不是一蹴而就 的。我们应该根据不同的时段,不同的课程,不同的内容,围 绕教学目的的,处理好重点和一般的关系,抓住实质性的内 容,要坚持常抓不懈,不能顾此失彼,要在养成习惯上下功夫, 教师在整个塑造学生行为习惯的过程中也是在逐步提高教 学质量的过程。总之,在中学语文的教学中,我们要不断改变 长此以往,教师独唱的局面,要在活跃课堂气氛上,重点是活 跃学生思想上多下功夫,把握教学的质量,要在引导学生自主学习,更主要的是运用思维能力分析事物,掌握特点规律, 培养兴趣爱好上多多钻研。养成良好的学习氛围,共同提升 教与学的质量。