从音乐教育角度剖析音乐教育审美
从音乐教育角度剖析音乐教育审美 从音乐教育角度剖析音乐教育审美范文 “音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”，正如贝 多芬所言，音乐带给人类的惠赐已经超越了形式本身，直抵 人们内心最深处的精神王国。音乐不仅可以令人放松心情、 获得美的体验，还能够在心灵上触发共鸣，甚至达到升华思 想境界的作用。音乐中包含的美感，既是旋律、音调、音色 等元素组合的结果，更是音乐形式中内聚的文化精神力量的 某种表达。只有当我们领悟、理解、体味音乐中的美感时， 才能逐渐深入到音乐所构筑的艺术世界中去，从中获得认知 和思想方面的自我提升。一、充分重视音乐教育的审美价值 二、音乐教育的整体目标及美育目标 什么才是音乐教育的真正目的？这是一个容易在教学 实践环境中模糊不清的问题。诚如前文所言，音乐可以在生 理感官和心理层面带来美的感受，达到增强身心健康、丰富 精神生活的目标；
与此同时，音乐艺术对人体内部神经系统 的潜在刺激，会对人们的反应能力、想象力、分析力、记忆 力等多项思维能力产生促动作用，有助于人们发扬出表现能 力和创造能力。在开展音乐教育的进程中，应尽量致力于发 扬出音乐的这种效能，彰显出音乐这种艺术形式对人们生理 上及心理上的正向引导力。美育目标是音乐教育整体目标中 不可缺少的一个部分。让学生们了解音乐中的美感，并从这种美的体验中提升个人的精神修养、思维能力，一直是音乐 教育所孜孜追求的方向。特别是在现代教学环境下，伴随着 社会对人才标准的逐步精密化，美育教学目标被提上了更为 显著的位置。透过“审美”这条通道，音乐教育可以串联起 所有的教学活动、构筑起师生之间的互动“桥梁”，逐渐向 着音乐教学的更高目标迈进。可以看出，音乐教育的审美价 值是决定教学目的达成与否、教学质量如何的决定性因素， 应当在理念和实践双个层面予以推广、践行，以真正提升音 乐教育的教学成效。
三、从教育目标的角度规正音乐教育的审美取向 审美是一项个人化的、非显性的认知活动，存在于音乐 教育的各个环节中。这种审美活动存在于人类个体与音乐艺 术之间的潜在反映关系，因此，音乐教育对于学生的影响力 是逐渐渗透的、递进的，一点一点地对其产生情感与思维上 的触动。以教学目标为视角去看待音乐教育的审美，实际上 起到了规正的效用。为了促成音乐教育目标，教师就应当重 视音乐的审美价值取向，在教学实践活动中探寻出切实可行 的推行途径。比如说，可以在音乐理论课程之余，开展音乐 鉴赏课程。借助多媒体网络资源等教学辅助力量，教师可以 打造出一个视听丰富、情境生动的音乐欣赏空间。置身于这 种具体可感的音乐情境中，学生自然可以更为轻松地接近音 乐美学世界，体验到音乐艺术中所流淌出的美学元素。另外， 音乐教学课堂还可以组织多元化的互动、交流活动，例如开展座谈会、举办“演唱会”等，让学生们拥有表现音乐才能 的舞台，并在充分、和谐的沟通平台中共享音乐艺术之美。
四、结语 总之，从音乐教育目的角度去审视音乐教育的审美，可 以发掘音乐艺术的美学价值，同时丰富音乐教育的教学目标、 教学宗旨。应当说，音乐教学目标与其审美取向构成了有机 的联系，一方面，审美是促成美育目标的主要形态，自然也 在形成音乐整体教育目标的过程中发挥出显著性能；
另一方 面，正确认识音乐教学目标的关键步骤之一，就是规正教学 活动中的审美部分，让音乐艺术的美感体验融汇到教学流程 中。唯有摆正音乐教育审美的位置、理清音乐教学目标与审 美活动之间的联系，才能构建起一份和谐、生动的现代音乐 教学课堂。