提高英语课堂教学效果的思考
提高英语课堂教学效果的思考 摘 要：英语是对外交流与交往的重要技能，提高英语 课堂教学效果需要教师从备课入手，不断改进和完善教学设 计，激发学生的学习兴趣，及时总结经验教训，帮助学生把 英语学得有声有色，源于课堂，高于课堂。【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）01B-0046-01 语言是人类文明交流和传播最重要的工具之一。英语是 当今世界的主流语言之一。掌握英语是广大青少年全面认知 世界，开阔眼界，提升素质的一种重要技能。英语课堂是他 们掌握这一技能最基本的场所。使英语课堂的教学更有成效， 实现英语教学的目标，是每一位英语教师努力的方向。在教 学和课改实践中，我不断反思和总结，认为以下几点对提高 英语课堂教学质量可以有所帮助。
一、课前备课是提升课堂教学效果不可缺少的部分 我们常说“不打无准备之仗”，即使是熟记教材，有多 年教学经验的教师也不可能对课堂上的每一个细节都成竹 在胸。课改的重要理念就是把课堂还给学生，学生才是学习的主体。实现这一理念就会给课堂教学实践增加不可预测的 新变化、小插曲，课前备课的作用重要。教师不只是备教材， 还要备学生、备变化、备各种崭新的信息，甚至备师生情绪 的变化。在教学改革中，这些才是对教师最大的挑战。
二、课堂教学要化繁为简，化被动为主动 英语课堂教学中有几个必备的部分：词汇学习、课文阅 读、句型总结、语法分析、例句巩固、对话练习。每天的英 语课堂上教师都在按部就班完成这些步骤，把英语学死了， 学繁了，学会的只是“哑巴”英语。学生的学习兴趣就在学 习中不断丧失，看似教师完全掌握的课堂，却使教师在教学 活动中处在被动的地位。因此，要改善教学效果，就要改变 这样的教学模式。
1.保护好学生课堂学习的兴趣。我们常说兴趣是最好的 老师，在45分钟的课堂教学时间中合理安排学生的精力分配， 在学习中拥有饱满的热情，就是课堂教学效果的保障。可是 这是最难实现的。
（1）学习方式的多样化：听唱英语歌曲，看原声英语 电影，讲英语小故事，英文文章荟萃，词汇默写小竞赛，这 些方式不但可以调节学习兴趣，也能起到学以致用，温故而知新的作用。
（2）情境创设：教师要引导学生进入学习情境，自身 首先应全身心投入。尽量使用英语组织教学活动，哪怕只用 一个最简单的单词表达，务求学生能听懂、能跟上。不要因 为害怕学生听不懂而迁就，过分迁就学生不但会失去英语学 习环境氛围，也会让学生的惰性进一步增长。教师授课的语 音、语调、表情要适度，真挚不虚假，不能成为小丑，更不 能是独角戏。学生活动要比教师的更多，简单直接，参与就 好。习惯成自然，造就一种学习氛围。
（3）提升个人魅力：感性思维占上风的中学生，一般 愿意支持自己喜欢的老师。所以教师要注重提升个人魅力， 博学广识，及时吸纳新鲜知识，要跟得上时代，看得懂潮流， 说得出见解，听得了异议。教师的魅力在于能吸引学生。
2.学生是学习的主体，从“倾听者”的困境中获得解放 是调动学生学习积极性的根本途径。使学习成为学生自己的 事才能激发学生的潜能，像音符一样跃动起来，演奏出悦耳 的曲目。当然，面对活泼好动且好奇心重的中学生，设计多 种多样的学习活动是对教师的考验，同时也对教师教学素养 和个人能力提升有极大的促进作用。3.课堂纪律是课堂教学成功的保障。没有规矩不成方圆。
教师的课堂控制除了对教学内容和进程的控制，还需要对课 堂纪律加以控制。教师的课堂活动设计是为了帮助学生实现 学习的目标，增强学习能力。所以教师要重在因势利导，不 能完全放任学生自由活动。不同的态度和处理方式会产生不 同的教学效果，私塾先生的戒尺时代早已过去，我们怎样来 管理课堂纪律呢？常用的方式有以下几种：（1）用心记住 学生的名字，使学生意识到老师对他的关注;（2）目光暗示， 提醒警示;（3）“冷处理”，以静制动;（4）激励积极因素， 树立典范;（5）正面提问，回归学习主题等。
三、课后活动辅助课堂教学，巩固学习成果 手抄报、美文摘抄（英文）、讲述英语小故事、英语角 等活动都可以增强学生的学习兴趣，学以致用，以用带学， 主动探究。
四、及时总结教学经验，反思不足 课后反思对教师改进教学质量非常重要，优点要记录， 遗憾更要记清楚，分析原因并且研讨解决方法。可是我们经 常忙于设计热闹的教学活动，疏忽了思考和总结，使经验的 积累不足，吃一堑而不能长一智，课堂教学遇到的问题没能及时解决课堂教学质量提升有限。反思和总结才能让我们对 教学活动看得更清，做得更好。
参考文献：
[1]韩萍.提高英语听力课堂教学效果的思考[J].文学 界，2010，（12）. [2]周宏.有效提高大学英语课堂教学效果的思考[J]. 广西轻工业，2011，（2 ）. [3]陈小玲.浅谈如何提高英语课堂教学效果[J].语文 学刊，2012，（7）.