如何提高农村小学生的阅读与写作能力
如何提高农村小学生的阅读与写作能力 摘 要：小学生社会交往面窄，基本限于学校和家庭， 有的学校单纯追求考试成绩，不注意培养学生综合素质，在 这种风气下，教师、学生以课内学习为主，造成了学生兴趣 的减少、知识的贫乏。特别是农村小学这种情况更为严重， 学生的阅读和写作能力受到的影响最为深，读书只能读“教 辅”，写作只能学“大全”，忽视孩子多方面的培养。【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）01B-0038-01 一、阅读方面 （一）教师的教学方法 1.情境的创设，以形象思维为主。在阅读教学中，教师 应多用形象语言或多媒体手段，创设情境，提高学生的理解 能力。如笔者实习过程中，指导教师在讲授《去年的树》这 篇课文时，为了让学生体会小鸟对友谊、对承诺的珍视，教 师重点把握小鸟与树根、大门、女孩的对话，让学生分角色 朗读，创设出小鸟执著的情境，在语言的环境里体会深意。2.阅读方法的指导。（1）精读与朗读相结合。精读即 细细品味，一丝不苟，联系上下文，对字、词、句逐一深入。
精读的主要对象是名家名篇。（2）略读与默读相结合。对 于小学课本中的一些自读课文，以及大部分的课外读物，可 以采取略读的方法。略读可以快速掌握知识，但要注意的是 避免把读书当成形式，走马观花而无所得。默读是一种快速 接受信息的方法，它不出声，用眼睛直接将文字反映给大脑， 提高了阅读效率。
3.课外阅读的拓展。（1）联系课文。在小学课文中， 有不少是出自名家之手，深受学生喜爱，教师可以因势利导。
（2）贴近生活。生活中的很多事都可以用来拓展阅读。
（二）学生的学习方法 1.利用小块时间，随时阅读。学生因身心特点所限，注 意力集中时间短，同时长时间阅读也不利于学生的身心健康。
因此，应提倡随时阅读，少而精。可以利用早自习、午休， 在完成当天的学习任务后，鼓励学生进行阅读，积少成多。
利用小块时间，要注意对学生注意力的控制，不要被其他的 事分心，可以采用评比赶超、树立榜样的做法，使学生尽快 进入阅读状态。2.合作交流，充分利用资源。有一句话说得好：“你有 一个想法，我有一个想法，我们交换，就得到了两个想法。” 我们不妨改一下“你有一本书，我有一本书，我们交换，就 得到了两本书”。在班里，教师可以设立一个图书角，鼓励 学生把家里的书拿到班级来，定期交换，形成资源共享，扩 大学生的阅读面。同时，鼓励学生进行思想交流，开阔视野， 可以利用班会组织交流，引导学生形成良好的交流风气。
二、写作方面 （一）教师的教学方法 1.加大对写作的认识。“写作是人类文明赖以发展的必 要条件，是人们相互交流思想、传播信息的重要手段，是在 工作、学习、生活中的必备能力。”简言之，写作是有实用 价值的，一些教师对此认识模糊，导致学生不了解写作的意 义，产生了编造应付等一系列弊端。因此，首先教师应注意 培养自己再学习的能力，不断提高素质，另外改变“应试教 育”“精英教育”的思想。
2.拓展思维，寻找写作素材。学生常挂在嘴边上的一句 话就是“不会写，没什么可写”，对此，叶圣陶先生曾说：
“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀， 一种装饰，就是生活本身。” 因此，写作要打开思路，从 生活中找素材。
3.加大口语训练力度，以说促写。口语训练可以帮助学 生理清逻辑思维。可以从平时入手，利用班队会、读书会等， 有意识地锻炼学生口语表达，鼓励学生说真话、实话、心里 话，并引导学生将心里想的加工成嘴里说的。还可以在写作 课上明确要求后，让学生说一说自己的思路想法，有针对性 地进行指导，不仅可以锻炼表达能力，还可以起到示范作用， 理清学生的思路。
（二）学生的学习方法 1.兴趣的培养，学写日记，多多练笔。写日记可以帮助 学生积累词汇和语言，增强观察事物和分析问题的能力，可 以反省自己，发现生活学习中的不足，同时，写日记还能培 养恒心，可以培养写作兴趣，提高写作能力。
2.仿——改——创，循序渐进。有的学生在写作时对自 己期望过高，一下笔总不满意，渐渐失去了信心。其实，没 人生来就会写作，因此，根据小学生的特点，在写作中可以 采用“仿、改、创”三步走的做法：一仿。学了什么样的文章，就启发学生模仿去写，学习写作特色，把课文中的好词 好句摘一摘，这都是仿。二改。仿是最初的一步，语言形式 仿精了，就要引导学生改，就像是王勃的“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色”也是改自庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳 共春旗一色”，一经改动，成为千古名句。三创。这是写作 的最终形式，在平时要善于发现学生写作过程中的独到之处， 加以表扬，还可以作为范文在班里张贴，树立孩子的信心， 让学生走出仿改的圈子，写出自己的真东西。
在小学语文阅读与写作的学习中，学校、教师、家庭都 应改变观念，把素质教育放在第一位，加强对教法学法的改 进和应用，让学生通过阅读和写作增长知识与能力，为以后 的发展打基础。
参考文献：
[1] 李发.课外阅读对小学生语文能力的影响[J].成功 （教育）， 2013，（4）. [2] 古秋云.以课外阅读为契机，活化作文教学——浅 谈课外阅读对作文教学的影响[J].语文月刊， 2012，（6）.