浅析美育的教育方式及在素质教育中的作用
浅析美育的教育方式及在素质教育中的作用 在阐述美育、素质教育定义的基础上，总结了美育教育 的途径，及在素质教育中的特殊作用。摘 要：
美育；
素质教育 美育是素质教育的一个重要方面，尤其在学校教育中具 有重要意义。审美教育的形象性和感染性决定了美育在对人 的涵养与塑造方面具有其它教育内容与方法所无法替代的 特殊功能。
1 美育和素质教育 素质教育，是指依据社会发展和人的发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质“智力的和非智力的”，促 进学生身心全面和谐发展，以开发人的潜能，激发人的创造 力，尊重学生的主体性，形成学生健康个性为目的的教育。
而美育，是审美教育和美感教育的简称，美感教育是一种情 感教育，其功用在于怡情养性，它是德育教育的基础，所以 美育是素质教育中不可缺少的一个重要部分。李岚清同志说 过：“美育是贯彻德智体等全面发展教育方针的重要方面， 是对青少年进行全面素质教育的重要内容”由此可见，美育 教育不仅能提高学生的审美情趣、审美意识、启迪他们的智 慧之光，还能塑造他们对美的鉴赏力，树立远大的理想和抱 负，激发他们的创新、创造之灵感。
2 美育的特点美育是指受教育者在系统地接触和欣赏各种类型美 的事物，学会认识美、发现美、感受美、理解美、评价美、 表现美和创造美，提高审美能力和文化艺术素养，陶冶高尚 情操，促进学生全面和谐发展。所谓的美育不是一般的知识 教育，技术教育，而是一种人文教育，是人的基本素质教育， 这种素质教育不是狭义的教育，而是宽泛的教育，简称为美 育，这种美育不仅仅是培养对美的感觉鉴赏、创新等能力。
3美育教育的途径 我国近代著名的教育家、美学家蔡元培先生指出：实施 美育的途径主要有三个，即家庭教育、学校教育、社会教育。
学校是进行系统、全面的美育教育的主要场所。目前这是我 们进行美育的主要途径。进行美育还需要家庭教育和社会教 育的配合。
3.1家庭美育 ????家庭是社会的细胞，父母是子女最初的老师。在家 庭生活中，父母的一言一行对子女有着直接而巨大的影响。
子女模仿的对象首先就是父母。因此良好的家庭教育必须包 含着美育。家庭美育是父母要做表率，谈吐文雅，敬老爱幼， 家庭和睦，待客有礼貌等等。
3.2教师美育 ????儿童离开父母进入学校后，接触最多的就是老师 ——“人类灵魂的工程师”。老师既是知识的传授者，又是 美的播种者。因此，老师的言行举止，对学生有着很大的影响力。俗话说“身教胜于言教”，教师的思想之美，心灵之 美，性格之美，气质风格之美都对学生有着十分重要的促进 作用。对学生而言，所谓“身正为范、学高为师”，说明了 教师在学校美育中的重要性。
4 美育在素质教育中的地位与作用 美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质和自 身特点决定的，美育在素质教育中的重要地位与作用，主要 表现在以下几个方面：
4.1 美育有利于陶冶人的情操 爱因斯坦也说过：“一个人对社会的价值，首先取 决他的情感、思想和行动对增进人类利益有多大作用”。康 德认为美是情感知识与道德的桥梁。人的行动总是受一定的 情感支配的，所以人的情感对人生实践具有重要意义。审美 教育活动是一项情感教育活动，艺术的审美活动尤其如此。
美育通过“寓教于乐”的方式使学生的情感不断得到净化， 从而情操得到陶冶。
4.2 美育能够促进德智体教育的发展 美育能以美益智，提高人的文化素质。美育能够促进智 育，有助于开发智力。美的诱惑力是无穷的，美育可籍此来 培养学生深厚的学习兴趣，开阔学生的视野，提高智育的效 果。只要我们把美育渗透到各科教学中去，不仅音乐、美术、 体育、文学可以给学生以美感，其他学科也可以给学生以美 感。美育可以培养学生的动手、动口、动脑能力，可以丰富学生的想象力，增强学生的观察力。
4.3 美育具有激发思维能力的功能 人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两 种思维互相启发、互相作用、密切相关。美育是将人类世代 积累的审美经验对教育客体进行教育的过程，其目的是使其 初步的、低级的感觉、知觉、表象发展为艺术审美的、形象 思维的直觉。充分挖掘大脑潜力，有效调节脑功能，促进逻 辑思维和形象思维的发展。爱因斯坦终生热爱音乐，在他看 来演奏小提琴远比解开一道科学难题更有价值和意义。他就 是在理性和感性相互完美交融的时代中，完成了相对论。
美育是现代素质教育的重要组成部分。在知识经济时代 里，世界各国都不约而同地摒弃应试教育，倡导素质教育。
要培养这样的一代新人，仅靠传统的德、智、体教育显然是 捉襟见肘，难以胜任的。它的影响比其它活动更纯洁、更平 和、更持久、更深刻，是现代人慰籍情感的理想选择。采用 美育，使人的精神有条理，感情纯正，免受刺激和污染，这 是现代绿色人生内在的需求，也是当代精神文明建设的客观 要求。
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