构建欠发达地区高校思政课的实践教学的思考
构建欠发达地区高校思政课的实践教学的思考 加强高校思政课实践教学，坚持政治理论教育与社会实 践相结合，既是满足教学主体的需要，也是理论自身的要求。利用校内各种教学实践载体，构建实践教学网络系统；
建立 实践教学基地；
利用假期，参与社会调查；
进一步探索完善 实践教学规律。
摘 要：
实践教学资源；
成就 中共中央宣传部 教育部《关于进一步加强高等学校 思想政治理论课教师队伍建设的意见》文件指出：“高等学 校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。[1]在召 开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦 涛同志和李长春同志就实践育人的意义、机制和组织协调等 问题进行了深刻的阐述，把实践育人被提升到了新的高度。
作为贫困地区师专承担着与全国高校的思想政治教育任务， 也把实践教学纳入教学体系。作为育人的高校正在不断地积 极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径新办法， 其目的是要使高校思想政治理论课收到良好的教学效果，达 到育人的目的。怎样科学的构建贫困地区师专思政课的实践 教学网络系统，凸显大学生思想政治教育工作的特色和创新。
一、 现有高校可利用实践载体资源 （一） 、校内各种教学实践的载体，构建实践教学网络系统 进行实践教学，利用好学校的现有活动场所、活动方 法等优势资源，依托这些资源，形成校内实践教学网络系统。
这种校内实践网络系统的优势：让更多学生有实践的场所， 扩大了实践活动的广泛性；
激活了校内实践资源；
节约了实 践经费和降低了外出实践的不安全因素；
增强了学校的活力， 为构建和谐校园提供了保证。因而要积极发挥校内各种实践 教学载体的作用：依托校党委宣传部，发挥校、系两级党校 作用。把思想要求进步的同学纳入党组织的活动中，进行党 知识、国情省情校情的培训，增强积极分子学生的党性，帮 助学生提高思想觉悟；
发挥团委的作用，积极开展各种各样 的活动。
(二)依托地方经济、历史文化等资源，建立实践教学基 地。
为了让学生视野更加开阔，信念更加坚定，学习积极 性提高，心理适应力增强，获得丰富的社会实践经验，依托 地方经济、历史文化等资源，走出校园，融入社会。比如， 组织学生可以参与交通情况的调查；
可以参与法庭审判旁 听；
参观企业；
参观监狱、戒毒所，进行面对面的帮教活动， 让学生引起心灵的震动，感受生命的珍贵；
参观大棚蔬菜， 感受高科技给农民带来的实惠，党解决“三农”问题有效途 径。还可以带领学生参观各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈 士陵园等有教育意义的场所，激发爱国热情，增加对地方经济社会建设的了解，从而提高思政课教学的说服力。
（三）利用假期，全校参与社会调查 大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育，加强 和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重 要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要 途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视 为高校培养德、智、体、美全面发展的跨世纪优秀人才的重 要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种 延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大 学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、 锻炼才干的有效途径，?社会实践作为广大青年学生接触社 会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、 成才有着极为重要的作用。实践以“善用知识，增加社会经 验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，总体部署，确 立社会调查主题，形成实践教学制度。
二、教学实践的操作 1、针对校内调研。可以让所上课的班级分成小组，制 成相关问题的调查问卷，展开调查，把调查结果以书面形式 记录下来，教师评阅后，进行讲解，好的调查报告可以推荐 给校报。这样既解决了学生对关注问题表象的片面性，也加 强了学生的写作能力和解决问题能力，人生内容得到更加充 实。
2、针对校外实践。为了增强实践教学的实效性和广泛性，在不不影响全校正常的教学秩序条件下。在担任的班级 选出1—2名学生作为代表，时间可以定在周末，教师都必须 参加。学生代表回来写一份心得体会，利用主题班会、黑板 报，把自己所感所受传达给其他学生。教师把学生的心得体 会作一个评价，根据参观地点、年限装订成册，把好的体会 在校报、橱窗上进行推广。并把参观的过程的图片发在校园 网上，让更多的学生浏览，获得感性教学情感体验。
3、针对假期社会调查。做总体部署，坚持社会实践与 了解国情，服务社会相结合；
坚持社会实践与专业特点相结 合，确立一个大主题，比如“改革开放成果让全民享受”， 学生以一个村、一个乡为调查对象，交上调查报告，教师评 阅后作出结论，具有代表性的进行校报发表，制定奖惩措施， 以学分记录成绩。
三、加强对实践教学规律的进一步研究 高校思想政治理论课的实践教学是一个系统的工程， 不仅要建立和完善保障体制、机制，探索实践育人的长效体 制、机制。还要围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供 必要的经费。本着“实践育人”的原则，遵循思想政治理论 教育教学的的基本规律，提高马克思主义理论的说服力和感 染力。充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极 性和主动性。提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的 能力，深化教育教学效果。这不仅是增强思想政治理论教育 实效性的客观要求，也是新时期加强和改进大学生思想政治理论教育工作的现实要求。
参考文献：
[1] 中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校 思想政治理论课教师队伍建设的意见[J] . 昆明，云南省哲 学社会科学科研骨干研修学习资料.2010年5月