浅析初中语文文言文教学代写有效性策略
浅析初中语文文言文教学代写有效性策略 我国文言文的历史悠久，内涵深厚，是对传统文化的继 承。但由于文言文年代久远，词汇较生涩，而初中生对文言 文的接触时间还不长，使得学生学习文言文的兴趣弱，对文 言文的理解还存在困难，教师既教得吃力，学生又学得沉闷。因此如何让学生不畏惧文言文，并且让学生积极读文言文， 乐于学文言文，实现教与学的有效性呢？这是目前亟需解决 的问题。
一、初中语文文言文教学存在的问题 近代以来，随着人们对白话文的推崇，文言文由于生涩 难懂而被渐渐遗弃。尽管在初中、高中的语文教学中都有涉 及文言文教学，但是，我们看到，教师对文言文教学以及学 生对文言文的学习都还存在一定的问题。
首先，从教师的角度来看，一些教师自身文言文功底不 够，且教学模式传统，教学方式陈旧，导致教学吃力，学生 学习困难，课堂气氛沉闷。例如，教学方式依旧是按照落实 字词、句子翻译，语法讲解，疏通文意这样的步骤，传统、 枯燥乏味，毫无新意。其次，从学生的角度来看，一些学生 对学习文言文的意识不足，认为文言文没有多大用处，对文 言文的学习毫无兴趣可言且学习效果差。长期如此，则可能导致学生文言文基础知识积累不够，文言文学习更加困难， 学习思维僵化。另外，由于学生的学习生活中对文言文的运 用较少，而学校、教师又没有为学生提供文言文知识展现的 平台，大部分学生学习文言文的目的就是应付考试，这就使 得语文教学中文言文的教学效果越来越差。
二、提高初中语文文言文教学有效性的重要性 具有深厚文化内涵的文言文，在学生的语文学习中必不 可少。从初中语文文言文教学存在的问题，我们可以看出， 提高初中语文文言文有效教学已经显得很重要。以下是笔者 结合自身教学经验，得出的关于提高初中语文文言文有效教 学重要性的简要概述。
提高初中语文文言文有效教学的重要性可以从这两个 方面来看，一方面，提高语文文言文的有效教学可以减轻教 师的教学负担，提升语文教师的教学效果，促进语文教学水 平的提高。文言文有效教学能够活跃语文课堂气氛，增强教 学效果。例如，教师丰富的文言文知识积累，新颖的教学方 式能够很好的激发学生的学习兴趣，使教师更好地推行教学 方案，学生更好地学习。另一方面，提高语文文言文有效教 学有利于促进学生对文言文知识接受能力的提升。文言文的 有效教学能够增强学生的语言文字理解和运用能力，引发学生学习文言文的好奇心，增强学生的文言文功底。
因此，提高初中语文文言文教学有效性的重要性是不容 忽视的。
三、提高初中语文文言文教学有效性的策略 在教学中，有教学问题就有改进教学方式的策略。策略 是使教学达到事半功倍的效果，促进教学更好地进行的关键 内容。笔者通过对初中语文文言文教学存在问题的分析以及 对语文文言文有效教学重要性的认识，提出了以下几点关于 提高初中语文文言文教学有效性的策略。
（一）注重文言字词积累，提升学生的文言文功底 WWw.dYLw.NEt （二）注重文言语句翻译，训练学生的文言文运用能力 翻译是学生理解文言文的关键内容，教会学生翻译是文 言文教学的重要内容。学会翻译不仅能够促进学生对全文的 理解，还能够培养学生的翻译能力，训练学生的文言文运用 能力。教会学生翻译，就要多给学生讲解翻译技巧。例如，在《韩非子·说难》一文中的“宋有富人，天雨墙坏。”就 可以利用对译法翻译为：“宋国有个富人，天下雨使墙倒塌 了”。除此之外，还有增添、删减、移位、保留等方法。另 外，在文言文中有许多特殊句式，需要注重语法的运用。
（三）注重文言课外阅读，扩大学生对文言知识的运用 范围 学生对文言文的学习感到困难的一个重要因素就是文 言文知识的运用除了考试便没有其他用途，这严重影响了学 生文言基础知识的积累和文言文运用能力。对于这个问题， 教师应该注重引导学生进行课外阅读，扩大学生对文言知识 的运用范围。例如，可以向学生推荐《颜回好学》、《范仲 淹罢官》、《害群之马》等具有故事性、趣味性的课外文言 文，让学生自主阅读，给学生一个积累文言文基础知识，运 用文言文知识的平台。
（四）注重课外活动的开展，为学生提供施展文言文功 底的舞台 课外活动的开展是促进文言文教学发展的重要方法。学 生不仅要文言文，还要学会运用文言文。在我们的教学中， 我们发现，还是有部分对文言文学习兴趣浓厚，且文言文功底深厚。对于这些学生，我们就应该给他们提供施展能力的 舞台。例如，可以举办一些文言文基础知识竞答之类的比赛， 可以模仿电视节目“一站到底”的方式，激发学生的参与兴 趣。另外，举办古诗文朗诵大赛，也能够提升学生学习文言 文的兴趣。
四、结论 总之，对于当前的文言文教学困境，我们应该思考得更 多，在新课程理念的指引下不断改进教法，激发学生学习古 文的兴趣，提高文言文教学的有效性。那么，文言文一定能 够在初中教学中迎来新的春天！ 【参考文献】 [1]马京霞.浅析初中文言文教学[J].学周刊，2014 （08）：190