浅析初中数学教学中学生创新思维的培养
浅析初中数学教学中学生创新思维的培养 当前，学生创新思维的培养问题得到了越来越多教师的 关注，其中以初中数学教师为代表，一方面，数学本身就是 一门对学生思维水平要求较高的学科；另一方面，初中阶段 是学生思维发展的关键期。如何培养学生的创新思维，不同 的数学教师有不同的想法，笔者认为，从以下五个方面切入 是较为可行的。
一、激发学生的创新意识是前提 初中数学与小学数学不同，小学数学的主要任务一是打 基础，二是养成好的学习习惯。初中阶段的学生如果还是按 照小学的学习模式，一味跟着教师的教学步调走，没有一定 的自主学习能力的话，要想学好数学这门课程就不那么顺利 了。其中，培养学生的创新思维是初中数学核心的任务之一， 而学生创新思维的培养无疑是以激发学生的创新意识为前 提，因此教师需要着重在以下两个方面下工夫。
1.在教学中，不断渗透创新精神，给学生们做出一定的 示范。初中阶段，学生的向师性特征还较为明显，学生喜欢 模仿教师的解题方法、步骤乃至教师的一言一行，因此教师 要利用好学生的这一特征，可以有效地从侧面引导学生们重 视自身创新思维的发展情况。比如说，讲解到一元一次方程 的解法的时候，教师可以运用不同的方法来讲解，从而启发 学生们多角度认识到题目多解的可能性与可行性。
2.教师可以把班上的学生分成不同的小组，每个组任命创新意识较强的学生为组长，学生之间互相学习与交流，这 样可以很好地形成创新的班风学风。
二、采取多样的培养手段是重点 不少教师在培养学生创新思维的过程中，忽略了培养手 段的多样化问题，这不仅会影响培养学生创新思维的全局， 更对学生思维潜力的开发有负面的作用。所谓多样的培养手 段，指的是教师不能忽略任何一种促进学生思维发展的可能 性。比如说，有的时候，我们会专门针对一个知识点进行创 新讲解的准备，有的时候，则是学生们的一句话让我们突然 有了创新教学的灵感，这时教师就一定要把握住这一份灵感， 尽量实现启发式教学的目的。再比如说，课上讲解知识的时 候，教师可以培养学生的创新思维，课后进行功课辅导的时 候，教师同样可以把握住恰当的时机，点燃学生思维的小火 苗。教师还可以通过黑板上展示出来的图形启发学生思考， 也可以通过语言的点拨对学生进行引导等等。总之，只要教 师敢想敢尝试，就有各种培养学生创新思维的手段，这既是 一个重点，也是一个难点，需要教师认真钻研与总结。
三、坚持循序渐进的原则是关键 不少教师在培养学生创新思维的问题上，容易操之过急， 导致学生学习压力不断增加的同时，教师自身的教学成就感 也不断下滑，这一情形，恰恰印证了“欲速则不达”的道理。
创新思维的培养上坚持循序渐进的原则是很关键的，一方面， 我们要针对学生创新思维的培养问题，制定出一个切实可行的培养计划。在制订计划之前，教师要准确把握班上学生的 思维水平，以确保我们制定出来的计划具有较强的针对性。
另一方面，我们不能在每个知识点上，都对学生提出创 新的要求，因为不是每一个知识点，学生都有创新的空间与 可能性。比如说，一个几何图形，我们可以从不同的角度去 认识它，但是一些性质定理就没有创新的空间，如果教师强 迫学生去探索创新的道路，反而会引起学生的反感。最后一 方面，也是至关重要的一方面，在培养学生创新思维的过程 中，适时调整培养的进度和速度很重要。有的时候，学生的 创新思维发展并不像我们预期的那样，如果不顾现实情况， 一味推进创新思维的培养进程，反而是过犹不及。总之，坚 持循序渐进的原则是我们成功培养学生创新思维的关键所 在。
四、布置发散思维的作业是补充 很多数学教师在培养学生创新思维方面下了不少的工 夫，可是实际的效果却不尽如人意，非常重要的原因之一就 是忽略了课下的培养问题。创新思维的培养并非一朝一夕之 事，也不是课堂上教师就可以完全完成的工作，下课之后， 教师布置发散思维类型的作业是一个必不可少的补充，较为 理想的发散思维或创新思维类的作业，主要有两种类型，一 是学生合作完成的开放性的数学题目；
二是学生动手操作完 成的作业。
开放性的作业，学生在课后合作完成，往往可以在探讨中碰撞出思维的火花，实现创新的目标；
动手操作的作业， 其本身就是在锻炼学生的实践能力和思维水平。需要注意的 一点是，教师不可过于频繁地布置这类的作业，因为完成这 一类的作业，对学生来说其实不简单，需要费一番脑筋。如 果教师布置得过于频繁，就会在无形之中增加学生的课业负 担，而且，教师布置了发散思维的作业之后，一定要尽可能 早地给予学生反馈，与学生针对他们的答案和成果进行面对 面的交流。这样，学生完成创新思维作业的积极性才会逐步 提升。
五、组织各类的数学竞赛很有必要 各种类型的数学竞赛，不仅能够很好地丰富学生的课余 生活，更激发着学生的好胜心和求知欲，更为关键的是，各 类数学竞赛在促进学生思维尤其是创新思维发展方面，有其 他活动不可比拟的优势。怎样才可以组织一次次高质量的数 学竞赛活动呢？以下三点是教师值得思考的。
1.活动的主题必须要鲜明、具有吸引力。有的教师组织 小竞赛的时候，往往还是照本宣科，毫无新意，学生的参与 热情并不高。比如，这段时间学习的主要知识是数据的收集 与整理，那么，竞赛主题就可以设置为“数据手机我最行”， 鼓励学生们将自己学习到的数据收集本领都一一展示出来。
2.竞赛的程序要简易。教学时间是有限的，课下也不宜 占用学生过多的时间，因此，每一次的竞赛的程序都要力争 简易。以往组织竞赛的时候，如果程序过于复杂，在无形之中就分散了学生的注意力，对竞赛的最终效果有不好的影响。
六、结语 心理学理论强调，初中阶段是学生创新思维发展的黄金 期。学生创新思维的培养不是一件简单的事情，教师在实践 中要注意积累相关的经验、总结有关的教训，争取不遗失任 何一个促进学生们创新思维发展的机会。