基于Android的英语自主学习及资源共享平台的研究方法
基于Android的英语自主学习及资源共享平台的研究方法 中图分类号：TP315 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2014）22-0047-03 Research and Implementation for Android-based Autonomous Learning and Resource Sharing Platform//TIAN Chunyan， XU Yi， GU Zhigang Abstract Mobile learning， as a new way of education， which can fur-nish the learners with available learning information at anytime and anywhere， is getting more and more attention in the field of education. Considering the fact that the students of Dalian Nationalities University have more difficult in learning English， we designed and implemented software for mobile English learning based on the Android platform. This learning software focuses on students’ daily conversation practice and listening exercises. The teaching results have shown that the use of the platform can help raise students’ interests in English and their performance in English exams. Key words Android；autonomous learning；
resource sharing 1 引言 大学英语是我国全日制大学生的必修课，而提高英语能力对大学生日后的工作和进一步的学习都有着十分重要的 作用。目前大连民族学院的学生大学英语学习成绩并不理想， 归结起来主要有两个原因：一是学生专业课比较多，很难保 证学生有充足的时间学习英语；
二是学生本身英语基础比较 差。
早在2003年，时任教育部高教司司长张尧学就指出[1]， 大学公共英语教学改革是最有可能用先进的信息技术手段 改进传统教学模式并取得重大突破的领域，如何借助信息技 术对大学英语进行改革是英语教师一直在思考和实践的课 题。而随着智能手机的普及以及移动互联网的快速发展，移 动学习作为一种新的学习方式，正日益得到广泛的应用，并 取得了可喜的进展，特别是在大学公共英语教学方面更是如 此[2-6]。
目前，大连民族学院已经建立起覆盖全校的无线网络， 学生可以随时随地通过智能手机接入无线网络，这就为移动 英语教育平台的实现奠定了硬件上的基础。为此，在辽宁省 教改基金《基于移动学习的英语自主学习能力培养与资源建 设研究》的支持下，开发一个“基于Android的英语自主学 习及资源共享平台”。通过该自主学习平台，学生不仅可以 自主学习英语知识，而且可以下载英语视听资料。教学结果 表明，该平台有助于提高学生的英语学习兴趣，英语水平较 以前也有了很大提高。
2 系统的设计与实现自主学习理论及系统设计原则 自主学习能力是Holec 于1981年在其著作《自主与外语学习》中正式提出的。Heloc 将其定义为一种通过后天培养的在学习过程中“对自己学习 负责的能力”，主要表现在五个方面：确定学习目标、确定 内容进度、选择方法技巧、监控学习过程、评估学习效果。
自主学习强调学生学习的主动性、积极性、交互性及探索性 等，考虑的大连民族学院学生对于英语学习兴趣并不高，因 此，“基于Android的英语自主学习及资源共享平台”的功 能设计应注重如下几点：
1）有趣味性，寓教于乐，使得学生能够喜欢学习英语， 从学习英语中感受到学习的乐趣；
2）学习内容要尽量短小、精炼，因为学生一般都是在 课余零散的时间利用移动平台学习英语的，所以学习的内容 要尽量短小、精炼、片段化；
3）要有交互性，自主学习的一个关键内容是强调学生 的主动性、积极性等，通过交互式的学习，更有助于提高学 生学习的主动性、积极性；
4）学习内容尽量以口语练习、听力练习为主，主要是 因为相比较英语阅读，学生的英语口语和听力能力更弱一些， 而这些能力是学生工作最需要的；
5）软件要尽量界面简单，易于使用和掌握，因为移动 英语自主学习软件平台是面向全校所有的学生。
系统框架 根据系统功能要求和Android系统技术特点，英语自主学习及资源共享平台体系结构如图1所示，共分为 三层，从上到下分别是客户端功能层、服务器功能层和服务 器数据层：客户端功能层是部署在学生智能手机的学习模块、 成绩查看模块、考试模块等；
服务器功能层响应用户提交的 请求，根据用户客户端的请求调用服务端的功能模块和数据， 完成用户的请求，主要包括学生管理模块、成绩管理模块、 学习资源管理模块等；
服务器数据层包括整个软件平台所需 的各种资源，如英语学习资源、学生信息等。
功能描述 本文的英语自主学习及资源共享平台的主 要功能分为两个部分：学生客户端功能和服务器端功能。学 生客户端功能如图2所示，主要包括如下几个功能。
1）学生注册、登录功能。学生在使用该学习平台的时 候，要先使用学号进行注册，然后登录，才能使用该平台进 行学习。
2）基础知识练习。这部分内容是和学生教材相匹配的， 主要是让学生复习和巩固课程上的知识，包括单词练习、精 读课文练习等。
3）有声读物、影视欣赏、英文欣赏、名人名言、幽默 故事。这部分主要锻炼学生的听力和阅读，选取的内容一般 是学生比较感兴趣的，如幽默故事、名家讲演、英文电影等。
4）口语练习。这部分内容主要锻炼学生的口语，学生 可以先听标准英语朗读，然后模仿着进行口语练习，系统会 录音，并将学生的口语录音与标准英语进行比较，给出分数。5）自我测试，查看成绩。学生可以随时在系统平台上 进行自我测试，测试完毕，服务端会根据学生提交的测试结 果给出相应的分数。
3 使用效果 目前，“基于Android的英语自主学习及资源共享平台” 已经投入使用，为了了解学生的使用情况，做了问卷调查， 调查结果如图3所示。
调查结果表明，学生比较满意和满意的比例约占到80%， 这表明大多数学生对该软件平台是满意的。也有部分学生对 该软件平台提出一些改进的建议，如希望该平台资源能更丰 富些，资源的更新更快些等。
4 结语 英语水平对大学生的就业及研究生学习都有着重要的 意义。针对目前大连民族学院学生英语学习状况，设计并实 现基于Android的英语自主学习及资源共享平台，学生可以 通过基于Android系统智能手机随时随地自主学习英语和下 载英语资料。调查结果表明，大部分学生对英语自主学习软 件平台是比较满意的。当然，英语学习软件平台也有很多不 足之处，这也是今后需要改进的地方。■ 参考文献 [1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考 [J].中国大学教学，2003（7）：4-7. [2]李春艳，赵凌云.网络环境下英语自主学习平台应用探讨[J].软件导刊，2013（9）：183-185. [3]王蓓.谈网络环境下高职高专英语自主学习平台的 创建[J].长春教育学院学报，2013（21）：134-135. [4]李亚林.高职英语自主学习平台语料库建设研究[J]. 济南职业学院学报，2012（2）：87-89. [5]王梓媛.利用网络英语自主学习平台，提升高职英语 教学水平[J].长沙大学学报，2012（6）：154-155. [6]张彦青.语言实验中心网络英语自主学习平台应用 探讨[J].攀枝花学院学报，2010（6）：116-118.