浅析小学语文教学中德育的渗透
浅析小学语文教学中德育的渗透 摘要：语文对我们来说应该是再熟悉不过了，从小就 开始接触，想必大家对小学语文的不少记忆并不模糊。小学 语文是一门基础的工具性学科，同时它也是健全小学生心灵 的重要学科。其实任何一门学科的存在价值除了它本身所应 表达的思想与应具备的作用外，它还须肩负起德育的重任。语文同样如此，这么重要的学科如果在教学中不渗透德育未 免过于可惜。
中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214 （2015）11-0005-02 一、在课文教学中进行德育渗透 课文是小学语文教学的主要构成部分，与此类似，课文 知识是语文知识的重要组成部分。因此，语文教学中的德育 渗透离不开课文。
（一）通过课文朗读进行德育渗透 朗读无论是对语文教学这一活动还是对小学生这一群 体来说，都有十分重要的意义。朗读不仅有助于学生阅读兴 趣的提高，而且有助于情感的传输。同时也有利于他们理解 能力的提升、写作能力的提高、语言与欣赏能力的培养以及 人格的塑造。既然朗读有这么多重要的价值，我们就可以在 朗读中进行德育渗透。在运用这种方式进行渗透的过程中如 有必要教师应以身示范来引导学生朗读，比如在讲解人教版 四年级上册第二十五课《为中华之崛起而读书》这一课时，教师可以搜集一些周恩来先生的图片和视频来引导学生对 周先生有一个大致的了解，在正式朗读的时候可以播放与此 文情绪情感相匹配的音乐（注意调节音乐的音量大小），然 后教师要充满感情地引领学生朗读该文，在朗读中带领他们 感受周恩来先生的远大理想、博大胸怀以及强烈的爱国主义 情感。教师也可以对全班学生进行分组，各组分别负责不同 的朗读部分，在朗读完后要引导学生明白合作学习的重要性， 以此来培养他们的团队意识与集体主义情感，从而达到德育 渗透的目的。
（二）对课文中的重点词句进行德育渗透 （三）通过提问进行德育渗透 为了更好地促进学生全面发展，仅仅依靠封闭式的课堂 教学是难以实现的，因此有必要将课堂教学拓展到课外各种 类型的活动当中去。好动、贪玩是小学生固有的天性。开展 富有德育性的课外活动不仅能够调动他们的学习热情，而且 能够开阔他们的眼界、扩展其知识领域，增强他们的独立意 识，同时这种形式更容易为其所接受、所产生的实际效果也 会更好。以人教版四年级上册第十一课《去年的树》为例， 这篇文章主要讲了树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听， 冬天来临的时候鸟儿必须飞到很远的地方去而不得不离开 树，但它答应明年春天一定再回来唱歌给树听，当第二年春 天鸟儿飞回来找树的时候却被告知它的好朋友树已经被做 成火柴点燃的火。其实教师在教学完这篇文章后，如果在条件准允的情况下，教师可以带领学生一起去植树，以组为单 位完成植树的任务，教师应协助他们完成这项任务，植完树 后，教师可再向学生讲述：“好了，植完树了，你们真是热 爱劳动的好孩子，我们今天所植的树就算是对课文中那棵被 砍伐的树的弥补吧，我想以后就会有很多鸟来这些树上唱歌 的，并且他们也会成为好朋友，以后这里的环境也会更好了， 你们可要好好保护好这些树啊！”通过教师带领学生植树以 及再向他们这样讲述，其实我们可以看出这已经达到了润物 细无声的德育效果。这样我们不但培养了学生热爱劳动的情 感以及保护环境的意识，也让他们加深了文中小鸟信守承诺 的印象、更深刻地理解了树和鸟之间真挚、高尚的友谊，同 时也向他们传递了爱心的重要意义。除此之外，开展这样的 活动以另一种高效的方式畅通了学生之间的情感交流。
三、在写作教学中进行德育渗透 四、通过语文教师自身的榜样作用进行德育渗透 五、结语 其实在语文教学中渗透德育还有很多其他形式，这就要 求我们教师要懂得善于发现，刻苦钻研，不断进行教学反思 以提高自身德育渗透的语文教学效果，进而促进小学生身心 和谐发展。
注解：
①张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教 育出版社，1964：257.参考文献：
[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教 育出版社，1964：257. [2]孙秋白.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].赤 子（上中旬），2015. [3]王海燕.浅谈小学语文朗读教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育，2014.