从朗读中感受语言
从朗读中感受语言 高红梅 陕西省榆林市第六小学陕西榆林719000 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。学生的词汇、说话、朗读、 概括、思维能力要想得到真正的提高。那么，就要培养小学 生的朗读能力，切实提高学生的朗读水平。下面谈谈我的几 点浅见。
1融入感情，把握朗读基调 2体会语言，训练朗读技巧 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章 的主要内容和基本思想；
要会自觉地使用学过的词语和组织 出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握 一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十 分重要，是培养阅读能力的重要内容。
2.3选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比 等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语 言表达方法的好素材。例如优美的散文,就是很好的朗读素 材,让学生在读中理解。
3句段训练，提高阅读水平 对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环 境中去。了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教师对教材中 准确的 词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。
坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音, 进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。如读 《十里长街送总理》,教师用哀婉的语调描绘情境:"人们常 常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而 今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!"教师 悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景 展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生, 使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想 感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣, 并成为朗读的样板。所以,语文教师要努力提高自身的朗读 水平,做好朗读的指导和示范。
4个性朗读，激发学生的朗读兴趣 要提高朗读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够 的。我们必须通过教学，激发学生在课外主动找读物看的兴 趣，要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。
小学生模仿力和记忆力是非常强的,能更好地感受语言,积 累语言材料,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己 的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范 朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、 自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。