新课改下小学数学高效课堂论文
新课改下小学数学高效课堂论文 一、小学数学课堂教学的现状分析 为了创建小学数学高效课堂，更好的提高小学数学教学 效率，笔者认为首先应该对小学数学课堂教学的现状进行分 析，找出目前课堂教学中存在的不足，以便更准确的采取具 体措施来创建小学数学高效课堂。笔者根据调查研究，分析 总结了几下几点：1.对新课改教育理念的理解不够深入 新课改的教育理念主要是强调学生在学习过程中的主 体地位，追求的是教会学生如何积极自主的学习。然而，在 具体的教学过程中，由于部分教师缺乏相关教育理念的培训 且自身也很少主动补充关于新课改的理论知识，导致在实际 教学过程中并没有结合新课改的教学理念，没有发挥学生学 习的自主性。另外，在传统教育模式的影响下，很多老师对 学生仍然采取的是填鸭式的教育方式，虽然部分老师在新课 改的带动下在教学环节上增加了诸如分层教学法的教学形 式，但是由于老师对新课改的相关理论知识理解不够深入， 所以并没有带来突破性的提高，学生甚至开始厌烦小学数学 的学习，严重影响了学生的学习效果。
2.构建小学数学高效课堂成果低 小学数学课堂教学的最终目标，就是通过构建高效课堂 来提高教学质量，进而提高学生的知识水平，培养学生的数 学思维和创新思维。但是在实际的教学过程中，由于没有结合现代化的教学方式，脱离了学生的实际生活，在课堂上讲 解的也是单一枯燥的教学内容，严重缺乏创新性，导致没有 创建轻松愉快的课堂学习氛围，并且由于相当一部分学生对 数学学习没有兴趣，老师也没有及时的与学生进行沟通交流， 最终导致小学数学高效课堂的构建成果低下，长此以往，导 致学生失去了对数学学习的热情和兴趣。
3.学生的数学基础参差不齐 对于小学生而言，小学数学是他们系统的接受数学知识 的开端，但是关于数学的一些基础知识的掌握程度呈现出参 差不齐的状态，甚至一些高年级的同学对于低年级的基础知 识还没有完全掌握。通过调查研究，笔者发现一些老师并没 有对这一现象给予足够的重视，对学生的学习能力和认知能 力没有认识清楚，即便一些老师认识到学生的数学基础良莠 不齐会影响到教学效果，在教学过程中也采取了分层教学的 形式，但是由于没有深入理解分层教学的实践意义，导致在 实践过程中生搬硬套，学生处于一种似懂非懂的状态，数学 学习也变得索然无味，最终导致课堂教学效率低。
二、构建小学数学高效课堂的具体措施 新课改教学理念不同于传统的教学思想，力求为学生创 建平等、自由、民主的学习环境，为学生提供和谐平等的师 生关系，从而充分调动学生的学习热情，积极主动的探索数 学知识。所以，在分析了小学数学课堂教学的现状以后，应 该采取科学高效的具体措施来构建小学数学高效课堂，对此，笔者有以下几点建议：
1.创新导入，激发学生兴趣 在小学数学的课堂教学中，老师起到了引导和激发学生 学习的作用，在课堂开始前，老师的导入环节对激发学生的 学习兴趣起到了至关重要的作用，决定了整堂课的教学效果。
关于小学数学课堂的导入形式一定要注意趣味性，主要有以 下两种导入形式：其一，利用故事进行导入。小学生由于还 是处于孩童阶段，故事对他们有着很大的吸引力，老师可以 充分利用这一点，用小故事的形式把数学知识展现给学生， 激发学生的学习兴趣；
其二，利用游戏进行导入。小学生的 另一个特点就是爱动，老师可以在讲解知识的同时给学生设 计一些游戏，让学生参与其中。比如，在学习圆的知识时， 让学生以小组为单位测量圆的半径，让学生在游戏中感受学 习的乐趣，从而激发学习兴趣。
2.利用现代化技术进行教学 对于小学生而言，数学是一门抽象的学科，学生常常认 为这是一门既枯燥又难以理解的学科。但是，事实上，数学 知识是来源于生活的，生活中有很多的具体事例都可以作为 教学素材来帮助学生理解数学知识。所以，在具体的教学过 程中老师应该多多利用现代化技术进行教学，如利用多媒体 教学，将数学知识通过声音、文字、图像等不同的表现形式 呈现出来，将抽象的数学具象化，从而加深学生对数学知识 的理解。另外，老师还以将生活中的实例制作成动态的多媒体教学课件，通过生动形象的呈现形式调动学生的积极性， 主动探究其中蕴含的数学知识，争取实现数学知识来源于生 活最后再应用于生活，让学生深入体会用数学知识解决实际 问题的思想。
3.建立反馈机制 在小学数学的教学过程中，学生与老师之间应该建立反 馈机制，老师在课堂教学之前、课堂教学过程中以及课堂教 学之后都应该及时了解学生的思路，对学生的学习方法进行 指导，对学习态度不端正的同学更要及时纠正。同样，这样 的反馈机制有利于方便学生讲学习过程中遇到的问题及时 反馈给老师，以便老师给予指导，有针对性的帮助不同层次 的学生提高学习效果。反馈机制是老师和学生双方实现整合 和生化的基础，是提高课堂教学效率的保障。
三、结束语 总之，新课改背景下构建小学数学高效课堂是个漫长复 杂的过程，只有全体师生共同努力，才能最终实现小学数学 教学质量的提高。