在幼师教育中开展培训学习的必要性
在幼师教育中开展培训学习的必要性 一、研究性学习的概念 研究性学习是学习的一种方式，以学生的自主性、探索 性学习为基础，学生可以从感兴趣的社会科学、自然科学以 及社会生活中确定研究专题，以个人或小组合作的方式在老 师的指导下进行研究，以类似科学研究的方法去主动地获取 知识、应用知识，解决实际问题。在学习过程中使学生掌握 基本的学习方法，培养运用所学知识解决实际问题的能力， 初步形成科学精神、科学态度和相互团结协作探究的人文精 神。研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力， 通过改变传统教与学的方式，师生共同建立起平等民主、教 学相长的教学过程，有效提高学生分析解决问题的能力，使 教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、 掌握学习方法上，使被动地接受式学习转向主动地探索性学 习。研究性学习关注的不是研究成果、学术水平的高低，而 是学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生学会收 集分析和归纳整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究 过程在研究性学习过程中，充分发掘学生的学习潜能，完善 学生的人格发展，有效培养学生创新精神实践能力，提高学 生的基础素质。因此，研究性学习是一种具有生命力的学习 方式。二、研究性学习符合学生发展的需要 从学生心理特点来看，每个学生都有学习探究和创造的潜能，而且为了能够适应社会的发展需要，在快速发展变化 的社会环境中求得生存和发展，同样会产生一种渴望获得自 身生存和发展所必须的探求知识和运用知识新途径。研究性 学习过程是积极的有意义的学习过程，在这一学习过程中， 学生首先作为学习的主体得到了充分的尊重，个性得到了张 扬发展。研究性学习强调学生自主活动，在老师指导下主要 由学生自己设计并控制学习过程，对他们的思想观点给予充 分尊重鼓励，这使得他们能够自然而然的以主人的身份投入 到学习活动中，关心自己感兴趣的社会生活，自然科学，社 会科学中的问题，积极主动地收集、分析、处理、判断信息 资料，创造性的探索解决问题。在学生开展研究性学习过程 中，情感世界的体验更加丰富，培养人文精神。小组合作、 师生互动、家庭联合的学习方式，由课程学习扩大到班际、 校际、家庭、自然、社会大课堂以及从图书阅览、电脑网络 上收集信息，这些学习实践活动范围的扩大，既发展学生的 观察、思维、操作和表达等基本能力更加丰富增强了情感的 体验，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、 气质等人文精神的自我认识和自我教育的发展。这些科学精 神、科学态度、人文精神的培养发展对学生将来的生存发展 奠定了良好的基础，正是二十一世纪信息社会发展必须的基 本素质。
三、研究性学习顺应我国教育改革的发展 素质教育以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重心。智育工作要转变教育观念，改变人才培养模式。
积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的 意识，切实提高教学质量。要让学生感受理解知识产生和发 展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养 学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决 问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的 能力。面对教育改革的目标与要求，传统教育是怎样做的 呢？传统教育模式是“应试教育”，采取灌输式封闭式的教 学方法，注重接受知识，使学生学习被动，机械记忆再现知 识，负担过重，视学习为痛苦，缺乏创造力。顺应教育改革 和发展的目标要求，研究性学习符合素质教育的精神，不以 现成知识传授为目的，而以探究式开发式学习，激励学生积 极主动、有信心、有兴趣、有责任感的去探索和解决问题。
重在实践学习过程中培养学生的探究能力、科学态度、创新 精神、人文精神，为未来社会发展所需要的自我教育、终身 教育培养能力，从而提高全民族的素质。四、探究性学习符 合时代发展需要教育作为文化传递的一种工具，它的内容和 形式随时变迁和不断变化。不同的社会发展阶段，教育传递 着不同的内容、服务于不同目的，同时也形成了与之相适应 的教育形式和学习方式。学习的方式实质上是不同社会发展 阶段对教育要求的体现，是时代发展的需要。时至今日，可 以说当今社会已经进入信息时代，知识经济时代。知识经济 时代经济发展的竞争取决于高素质的人才，即取决于具有创新与实践能力的人才。