汉语修辞的运用技巧与特点论文（共4篇）
汉语修辞的运用技巧与特点论文（共4篇） 第1篇：汉语修辞教学研究文献综述 一、修辞的定义和意义 修辞是我们在生活中经常用到的表达方法。尤其对于那些难以直接表 达的东西，利用修辞则可以生动形象的表达出我们所想的意思。我们列举出如下 几个修辞定义：在先秦时代，古人们就将修辞二字放在一起连用了。《易经》说：“修 辞立其诚”，放在这里合用的“修辞”应属修饰文辞之意。
谭永祥在《汉语修辞美学》里，将修辞定义大胆分为六种类型：调整 修饰、加工说；
选择说；
准确鲜明生动说经济、简练说；
适应题旨情景说；
美辞 说。
从这些语言专家对于修辞的研究我们可以得出一个结论：修辞是我们 语言中及其重要的一个表现方法，在教育教学当中作为一名合格的对外汉语教师 我们要十分重视。
因此，我对修辞的理解是：运用纷繁复杂的表现方法，突出体现自我 态度的一种方法。而在漫漫的历史长河中有很多对修辞的研究。
二、修辞的教学目标 对于如何在教学中所要达到的修辞教学目标的文献有很多，下面我们 列举几个主要的：
冯寿忠和刘琼竹在《实用修辞的目标与策略》中认为，修辞要对所要 表达的内容足够准确，他们认为“始终相互适应”，应该作为修辞者所要追求的最 高目标。
华中师范大学的汪国胜在论文《修辞教学的目标定位》中认为：学生 要在老师对修辞的教学过程中，形成正确的修辞观，由此学到良好地语用能力。
他的观点是：“能正确评判修辞现象，能得体地运用语言”，才能称得上说这个学生具备了语用表现能力。
而对于修辞来讲，它不仅在口语和文学作品中“大显身手”，即便是对 于枯燥的社会科学研究，它也发生着很重要的作用。
山东政法学院副教授、吉林大学法学院博士后研究人员侯学勇在论文 《解决纠纷还是培养规则意识———法律修辞在司法中的作用定位》中指出：修 辞的影响无所不在。在此篇论文中他们两位都认为，即便是“在法律领域，在法 學研究中，修辞都能够使法学学术观点展现得更加清晰和准确”。“在法律的实践 中，修辞能促进法律文本表达得更加严谨和易懂，从而使执法、司法过程更加合 理、更加人性化。” 所以修辞所要达到的教学目标应该是：使留学生在交际过程中，在充 分表达自己所思、所想、所要表达意义的基础上，运用切合语境的修辞手段从而 达到得体妥当的交际。
三、修辞的教学方法 来自黑龙江大学国际文化教育学院的曹成龙2004年在云南师范大学 学报上发表论文《修辞教学与对外汉语》，他认为，恰如其分的修辞，能够将人 物刻画的更加别致，将事物的描绘更加准确精炼。
除此之外，曹成龙的学生王慧萍在其毕业论文《中高级阶段留学生汉 语修辞教学研究》中则分别从初级阶段、中高级阶段分侧重提出具体教学方法。
论文中她体现了“结构、功能、文化”相结合的教学原则应贯穿语言教学活动的始 终。同时提出，按照三结合原则，对留学生的汉语教学活动，初级阶段重结构教 学，中高级阶段重中国国情及文化背景相关知识的教学。提出：初级阶段我们在 重视语音、词汇、语法等教学的同时，也要在教学中导入修辞，让修辞在潜移默 化中发生作用。
根据文献当中所提到的，我们不难发现：课程的丰富为修辞教学的展 开与深化提供了更多的可能。在中高级阶段的汉语教学中，我们要结合语言教学 挖掘语言形式内部的文化内容，在传授语言知识和训练听说读写技能的同时，提 示其内在的文化意义、民俗心理等，从而使留学生更深入更全面地理解和掌握语 言技能。
四、结语修辞教学早已广受关注，其重要意义学者们已进行详尽、系统的阐述。
于我个人而言，我曾在修辞教学中有困惑，面对纷繁复杂的修辞方法不知如何向 留学生解释，因此选择了修辞教学研究进行综述。在综述过程中，我了解了前人 的《研究内容，研究方法和研究成果，让我对修辞教学有了深入的认识和了解， 真是受益匪浅。希望随着修辞教学学习和研究的深入，我也能发现更多的问题， 分析问题，提出自己的解决策略，为汉语教学尽绵薄之力。
作者：叶雅楠 第2篇：关于现代汉语修辞教学的思考 一、修辞的涵义 什么是修辞？通常情况下，我们总是把修辞理解为对语言的修饰和调 整，即对语言进行综合的艺术加工。我们用语言交流思想，传达信息，不仅表达 要准确无误、清楚明白，还应力求形象、妥貼鲜明尽可能给人以深刻的印象和语 言的美感。在内容确定的情况下，修辞总是着力讨论下列三个问题：选用什么样 的语言素材，采用什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。
修辞是一种积极的语言运用，语言的各个要素，都可以被用作修辞的 有效手段；
而借由修辞活动，各个语言要素都可能不同程度地受到影响，甚至由 此而发生明显的变化。比如，借由修辞手段，可以构成新词语，可以使词增加新 的修辞义，而当某一修辞现象成为常式以后，就有可能成为新的语法形式，即完 成了由修辞现象到语法现象的发展和转换，等等。所以，现代汉语中修辞教学也 是非常重要的部分，掌握修辞可以对现代汉语的学习起到不可估量的影响。
二、修辞的分类特点 现代汉语主要的修辞分为两大类：与汉语语音特点相关的修辞手法、 与汉语语义特点相关的修辞方法。
1.语音修辞手法 语音修辞是修辞的一个重要方面，优美的语音韵律能给人以美感。
（1）力求音韵的和谐：声音美同押韵有密切的关系，诗歌是讲究押韵的。音节匀称、整齐、 有节奏感。
（2）注意声调的平仄相间：
在律诗中，平仄在本句中是重叠交替的，在对偶句中是相互对立的， 这两大类声调在诗句中有规律的交替使用，也造就成了诗词音调抑扬顿挫，悦耳 动听。如：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄 平。
（3）巧用谐音字：
巧用谐音字是指语句同时关顾谐音双关，利用语音条件同时关顾表面 和内里两种意思，言在此而意在彼。一些广告词也利用了谐音双关的手法，“默 默无‘蚊’，‘寝’用彩虹。”巧妙的用“蚊”、“寝”替代“闻”、“请”，让人一目了然， 知道是做蚊香的广告，在表意上也十分简洁：睡觉时用了彩虹蚊香，就不会受蚊 子的侵扰。
2.语义修辞手法 因人们的趋利心理而谐音谐意，新时期，由于经济大潮的向前发展， 趋吉趋利的心理在人们心中越来越时髦。也不知从那天起，几个很平常很不起眼 的数词获得了人们的青睐。最典型的两个数词是“六”和“八”。按照人的解释，“六” 意味着“顺”，“八”谐音为“发”，由其组合的几个数词就受到了人们的垂青。
三、现代汉语修辞教学的思考 1.注重培养学生汉语模糊修辞能力 模糊修辞涉及范围很广，可以作为汉语本体知识结构的补充贯穿于语 音、语法、综合、口语各门课中。教师对模糊言语浅层文化知识的解读，有助于 培养学生对中国文化的敏感性，提高听和读的理解能力。所增加的模糊修辞知识 应重视生活化和实用性，教师可以根据情况拓展生动有趣的模糊修辞知识，如“抽 烟”与“吞云吐雾”有近义关系；
“偷跑”可以拓展出“脚底抹油”、“三十六计，走为 上策”；
“完美”引申出“十全十美”，数字“十”与圆满的关系，以及中国人的审美观 等语言背后的文化知识都可以为一堂课增色。此外，教师可以赏析一些作品中模 糊修辞的典型例子，使学生感受模糊修辞的灵活美，加深印象。2.注重培养学生在作文中使用修辞的能力 现在有些学生写文章不太重视文采，他们的笔下只有抽象的道理，缺 少具体的形象；
只有甲乙丙丁的描述，没有鲜明生动的论证，效果当然不会好。
俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过悉心的装扮，何愁 它不精彩？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是运用汉语修辞。论文 网 （1）巧用比喻。比喻，用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、 形象、具体，给人以鲜明的印象；
用在 如安徽一位高考考生的作文《诚信归去来》中有这样一段话：“诚信 是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态 度；
诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端；
诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙 谛。” 在作者的笔下，诚信成了月亮、砝码、水，文章化平淡为生动，化深 奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，这都是比喻的作用。如果我们将这一 段文字改为：“诚信可以反映出一个人对待生命的态度；
诚信可以使生命充实， 诚信可以使生命回归本色＼"，肯定是大煞风景。
（2）善用排比。排比，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐 述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
如新疆一位考生在《千年的呼唤》中的开头是这样写的：“它曾是千 年前的儒学大师发自肺腑的呐喊；
它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱；
它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范；
它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的 外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复 杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。它，就是诚信。”一系列的排比 句，使文章内容集中，节奏鲜明，酣畅淋漓，有气吞山河之雄伟，水泻千里之壮 观。
在文学作品中，如能深入挖掘平常词语的社会文化意义，那么，各种 词语都可以由于运用的精妙而成为传神之笔，从而显示出异乎寻常的修辞效果。
如歌曲《我的家在东北松花江上》这首歌词中的“九一八”是非常普通的词语，然而它却包含着丰富的内容，它蕴藏着中国人民悲痛的记忆，它和那撕裂中国人民 心扉的噩耗紧紧联系在一起。正由于这些平常词语饱含着如此不平常的丰富的社 会文化意义，以及因为这种意义而产生的读者和诗人之间的思想感情上的强烈共 鸣，因此，这首诗具有了强大的艺术感染力。在汉语修辞学教学中，教师能这样 从具体的文学作品入手，对其中的隐性文化进行解说，学生才会更理解这部文学 作品的内涵，教学也因此能达到更好的效果。
四、结束语 汉语修辞不仅体现了汉语的博大精深，同时也体现了汉文化的广度和 深度。修辞教学对学生更好地学习现代汉语、更好地了解中华文化具有重要的意 义，我们应该重视修辞教学在汉语教学中的重要性。
作者：王旭 第3篇：浅析汉语修辞手段在古代近体诗中的运用 近体诗又称今体诗或格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉民族 诗歌体裁，指唐代形成的格律诗体。不像诗经楚辞那样字数短小篇幅较长，又不 同于汉赋骈文那般洋洋洒洒壮丽恢弘。在近体诗篇中，句数、字数、平仄、押韵 都有严格的规定。下面我们将从语音、词汇、语法等修辞手段的运用角度简要分 析下古代近体诗的创作。
一、语音修辞手段在近体诗中的运用 语音是语言的物质外壳，语言形式美有三种：一是整齐的美，二是抑 扬的美，三是回环的美。其中抑扬与回环的美感就是通过语音形式实现的。汉语 的双声、叠韵、平仄、押韵等都体现了汉语独特的语音美感。诗文上下两句，末 字所代表的音节，韵母相同，听起来就和谐悦耳，体现了汉语言的音节美。汉语 的音节都有声调，阴平、阳平为“平”，上声、去声为一类，称为“仄”，在句子中 平仄错开，音调起伏，富有音乐美。押韵求同，平仄求异，如此便可谱出美妙的 曲子。主要通过谐音、叠音、押韵等增强近体诗的语言美。
1、谐音 谐音是利用音同或者音近来制造语言的含蓄美，诗人常通过谐音的方 式来委婉地表达内心不便言语的情感。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（温庭筠《杨柳枝》） “晴—情”、“丝—思”、“烛—嘱”、“围棋—违期”，利用谐音，隐晦地 表达了朦胧的情愫，形象生动，提高了语言的美感，也体现了汉语言独特的个性， 这是西方语言不能企及的。
2、叠音 叠音，利用汉语言音节的特点，将末字重叠，加强了语气，增强了语 意，协调了音调，使诗词的节奏感更加强烈，富有感染力。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。（刘长卿《送灵澈上人》） “萧萧”、“滚滚”、“历历”、“萋萋”、“苍苍”、“杳杳”等汉字的重叠， 表现了诗人内心或触景伤情或依依不舍的情感。
3、双声叠韵 汉语里，两个声母相同的词放在一起构成双声词，由于发音部位一样， 双声词读起来顺口流畅。而汉语中元音居多，将韵相同或相近的词放在一起形成 叠韵，显得声音尤其嘹亮，铿锵有力。
田园寥落干戈后；
骨肉流离道路中。（白居易《自河南经乱关内阻饥 兄弟离散各在一处因望月有感》） 风尘荏苒音书绝；
关塞萧条行路难。（杜甫《宿府》） “寥落”liaoluo，“流离”liuli，“荏苒”renran，“萧条”xiaotiao，双声对双 声，叠韵对叠韵，声音组合更加和谐优美，悦耳动听。当然，在更早的《诗经· 关雎》中，“窈窕”等，双声叠韵就被很好地运用了。二、词汇修辞手段在近体诗中的运用 在文学创作的过程中，选词炼字十分重要。汉语中大量近义词、等义 词的存在注定了我们使用文字时必须有所考究。
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。（张先《天仙子》） 这句诗中最为出彩的“破”、“弄”字，曾得到国学大师王国维的大力称 赞。二字将全诗的意境尽显，化静为动，使宁静的画面有了影影约约的摇曳之感， 将云、月、花三种静态景物人格化，極富生命感，意趣盎然。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春·春景》） 与上句有异曲同工之妙，“春意”本来是个很抽象的概念，只可感知不 可言传，但诗人选用“闹”一字，运用拟人的手法把红杏写活了，春风轻拂，红杏 摇曳，花儿微动，蜂蝶嬉闹，好一派春色盎然的美景。
以上这两首诗，诗人就很好地选用了最精准最有意味的词语，利用具 体可感的形象将意境烘托出来，融情于景，毫无违和感。
三、语法修辞手段在近体诗中的运用 古代文学作品，律诗、词曲、骈文、散文等讲究对仗工整，所谓对仗 就是把同一词类放在前后两句的同一位置上，这就是语法问题。文学语言最突出 的标志就是变异，它是带有美学目的地对常规语言进行变异，其目的是为了更好 地表情达意，更好地塑造艺术形象。古代诗歌中也不乏有利用语法变异进行创作 的例子。
1、词类活用 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 这句中的“绿”就是形容词活用作动词，写出了春风的气势与力量，色 彩突出，生机勃勃，使整篇诗句富有动感，又含蓄地写出了自己的思乡之切。
2、名词短语并列 按照汉语语法，“主谓宾”是常规的语法顺序，但是，在古代诗歌的创作过程中，为了渲染气氛，使表达更有意味，常常打破常规语法，打造特殊句式， 将两个或两个以上名词或名词短语并列组合。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙》） 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） 这几句都是典型的N+N+N的结构，言简意赅地描写了环境，将诗人 自己的情感与周遭的环境融为一体，具有很强的立体感，融情于景，托物言志。
四、修辞格手段在近体诗中的运用 这里说的汉语修辞，主要是指具体的修辞格。古代诗歌散文作品中， 大量运用了各种修辞格，使得文本更加生动，表达更加有意味，近体诗的创作也 免不了修辞格的灵活运用。
1、借代 借代就是不直接说出事物的名称，而用跟它相关的其他事物的名称来 代替的修辞方式。这一修辞格跟夸张比起来，语气上显得委婉很多，对于含蓄内 敛的古代文人骚客，不失为一个很好的表达。
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》） “吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事，写出好男儿志在四方， 为国效命的伟大志向，同时也是抒发了作者对于山河破碎，战火频频现状的愤怒 与无奈，结合诗人的生平，从戎不得，投笔也无门，英雄壮士难酬的愤懑跃然纸 上。
2、通感 通感是用这种表现感觉的词语描写另种感觉的修辞手法。这种修辞手 法最独特的地方就是充分调动了人的各种感官，打破生理的界限去理解文本的意 境。语言的表现力极强。
香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）剪剪轻风未是轻，犹吹花片作红声。（杨万里《诚斋集》） 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》） 上面几句诗文，将触觉、听觉、嗅觉、视觉相互贯通，混成一体，抓 住了读者的每一个细胞，调动了读者的全部身心意志力品味诗文，给人留下无穷 无尽的审美体验。
五、结论 中国古代诗歌之所以历经几千年的历史而经久不衰，关键原因之一是 诗篇虽短小精悍，却充分体现了汉语言几大要素之间和谐一致的关系。我们总说 中国文化博大精深，源远流长，这不是一个口号而是一笔财富，希望可以以古为 鉴，再创“诗国”辉煌。
作者：李宏伟 第4篇：从汉语修辞分析英语修辞的特点及技巧 根据语言的层级划分，英语修辞主要包括句法、语篇及词法三种，但 是在学术界中，并没有对英语修辞做详细的论述，特别是修辞技巧与语篇辞格方 面，通过借鉴《修辞通鉴》中的语篇修辞可以看出，语篇修辞主要是在其技巧与 结构上进行。我国汉语修辞学家将技巧称为技法，将结构称为章法。但是这两种 修辞是源自我国的汉语言修辞学，对于英语修辞学并不适用。对汉语修辞学予以 借鉴，将英语修辞进行技法修辞与章法修辞的划分，从汉语修辞来分析英语修辞 的特点和技巧。
一、章法修辞 从根本上说，英语章法修辞其实就是英语语篇结构的修辞，对英语现 行语篇结构的连接、拼缀，及其相互之间起承接作用的关系进行研究。
（一）英语语篇的特点及一般结构 从英语语篇结构来说，和所有语篇理论类似，通常都会将一个语篇划 分为引入（introduction）、主体（body）以及结尾（ending）三大组成部分。在 英语语篇中，文章的核心论点其实就是这篇文章或者这本书所表达的主题思想或 者写作目的，汉语中称为题旨，这种题旨包括文章的中心、目的以及写作方向等。文章的核心论点不限制字符。一般情况下，文章的开头可以分为两类，其中一类 属于总体陈述，即：综述，这部分主要是向读者交待话题以及话题背景，像写此 话题的原因；
另一类成为话题陈述，也就是：主题陈述，对文章所要表达的主要 内容进行话题的列举，其中包括话题范围的限定、文章主要内容的陈述、文章分 话题的列举、主题句的点出以及组织方法的说明等。
（二）语篇结构辞格 文章的具体操作中，其结构手段也具有多样性，这就是语篇结构辞格。
在《英语修辞用语手册》中，其英语修辞的主要辞格分为：paradiegesis（开篇叙 述）、prooemium（开篇）、ordonaturalis（从头开始）、ordoartificialis（中间开 始）、proecthesis（结尾辩护）以及diallage（汇总论点）等，这些都与语篇修辞 有关。文章的开篇叙述、中间介绍和结尾辩护都要按照一定的安排顺序进行的写 作，整篇文章所要提示的关键是一种；
epagoge归纳、epilogue结论以及小结都属 于总结性重复；
分述理由、论点分类以及详述细分属于详述的类型；
而离题返回 则属于添加性重复。
二、技法修辞 英语修辞与汉语修辞特点的相似性本身就是一种非常有趣的现象。尽 管英汉所属语系不同，但其两者的修辞技法与特点却相似的惊人，这关系到人类 语言的共通性。
（一）排比、对比与并列 英语修辞中所用的juxtaposition主要包括对立并列与平行并列，这两 种技法修辞都在英语语篇中得以运用，如并列事件、并列事实、并列句子以及并 列状态等。最常见的英语修辞技法就是平行并列，构成一种对照，以此达到表以 强化、形式美观以及结构整齐的目的。例如：我们必须继续战斗降落地和海滩， 在田野，在山上，在街上，这是在二战中丘吉尔的一段演讲。他所使用的排比句 简单、形象的阐明了自己所要表达的观点，不仅看上去铿锵有力，而且又给人一 种气度不凡的感觉，充分说明了丘吉尔与德国法西斯决战到底的信心与斗志。
例如：《和平的呼唤》中，就已经在文章中巧妙的运用了汉语修辞中 的排比：在这里，生活与艺术、人与自然、幻想与现实，进行巧妙的融合，让人 感受到一种温馨而和谐的美感。接连排列这三个具有相同结构的联合词，这充分说明“生活与艺术”等不仅能够彼此交融，同时也是带给人一种“温馨而和谐”的关 键因素。对立并列则主要是将同一个事物的两面或者两个比较对立的事物进性比 较，突出两者的差异或者不同。例如：这是最好的时代，这是最糟糕的时代；
这 是信仰的时期，这是怀疑的时代；
这是希望的春天，这是绝望的冬天，一切都在 我们面前，没有什么在我们面前。这段文字是《双城记》的文章内容，作者狄更 斯对这三种并列、对立的结构进行运用，对年代的时代状况进行了强烈渲染，充 分诠释了当时的时代特征。
（二）工笔与生动描述 对各类辞格进行描述的总称就称为生动描述，在英语修辞手册中，就 已经介绍了20余种关于生动描述的辞格，主要包括人物描写、人体描述、星空描 写、人物描写、描述以及地形描写等。例如：thesewindsoftenwarm，so， theseaneverthelessbreeze， mostlyblowfromthenortheastoreast.thegeographicgreatfactisthemostmountainous。这 段文字是一则geographic（地貌描写），作者通过细腻生动的笔触对西印度群岛 的风貌及地形进行了描绘。
三、总结 在对修辞手法进行运用的过程中，中西方有着很多的相似之处，也就 是说两者具有一定的共通性。汉语可以从英语中汲取养分，英语也可以从汉语中 得以借鉴，这种相互渗透的能力使英汉语在文章中的语言表达力更富有感染力及 生动性。就分类来说，汉语修辞又可以分为技法修辞和章法修辞，因此可以通过 对这两类修辞予以借鉴来对英语中所用修辞进行更深层次的了解与学习。在修辞 的运用上，汉语可以从英语中汲取养分，英语也可以从汉语中得以借鉴，这种相 互渗透的能力使英汉语在文章中的语言表达力更富有感染力及生动性。但是从修 辞手段方面来看，英语修辞所表达的要更具体、丰富。这种情况下，汉语修辞就 能够从中进行营养的汲取。到目前为止，英语修辞种对于技法与章法的学习与研 究还非常浅显，还需要对其进行更深层次的研究。
作者：李淑辉