剖析思想教育渗入法制教育意义
剖析思想教育渗入法制教育意义 剖析思想教育渗入法制教育意义范文 学校认真开展学科渗透法制教育，目的就是通过各学科 教学渗透法治意识、法制思想、法制知识，让学生从小就在 法制观念下健康成长，做懂法知法、遵纪守法的好公民。然 而一种新的思想或变革的到来，自然会引来一些抵触思想、 问题的争议或是执行的困难。此次也不例外，有的教师认为 只要在主题班会进行“法制主题班会”就可以了;只要在国 旗下、集队时进行法制教育就行了;只要在课堂上讲几条法 律法规就完成任务了……其实，学科渗透法制教育其目的和 产生的意义远不是这样就能达到的，正确对待学科渗透法制 教育可以说对孩子一生的影响是巨大的。本人在此谈谈应该 怎样看待从渗透思想教育到渗透法制教育的意义所在。一、要正确认识道德教育与法制教育的关系 1.道德教育的重要性。新课改中，学生全面发展指的是 “德、智、体、美、劳等”全面发展。以德为先向来是学校 所重视的教育内容，在小学低年级独立开设了《品德与生活》、 高年级开设了《品德与社会》，并在学科教学中渗透道德思 想教育。显然，这足以说明道德教育的在学校教育中的重要 性。因为，学校在青少年时期进行的思想教育和情操陶冶， 对于孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，对孩子一生 的奋斗和成长将产生长远而巨大的作用。然而，渗透法制教 育，并不意味着将替代道德教育，而应该是相辅相成、相互促进、相互补充的。
2.道德教育代替不了法制教育。仅有道德教育是不是就 可以了呢?道德教育是否可以替代法制教育呢?当然，道德教 育是替代不了法制教育的。长期以来，学校在道德方面的教 育力度是很大的，但反思离开学校后的青少年，特别是成绩 优异的青少年，他们“从小到大”都是在道德思想教育下成 长的，可是何会出现不负责、不愿意承担责任、甚至走向犯 罪的道路等种种迹象呢?这常常令人感到遗憾。当然，走向 犯罪道路的原因很多，但终究仍是因为法治意识淡薄，从小 就丧失法制观念的教育所至。难道要让孩子等到长大后“背 背”几则条例就会“受益终生”吗?从学校教育角度来反思， 过去我们的法制教育和道德教育常常是相互脱节的。因为道 德标准与法制是有相当大区别的，“合理不合法”现象是屡 见不鲜的。虽然道德与法制有它的标准定义和独自的解释， 但笔者就学校教育角度看，认为道德教育与法制教育的最大 区别在于:道德教育重在讲“情”和“思想”，法制教育重 在讲“理”和“制度或规范”;道德教育往往只说“好”的 一面，“不强调责任担当”，很重视教育学生“应该怎样做 或鼓励怎样做”，但缺少法制的“如果不这样做会是怎样或 这样做必须遵守的规则”这些内容。例如，学校从小就教育 学生尊敬老人、爱戴老人，可是我们看到一个高中生问母亲 要钱打游戏，因未得到钱而用刀将其母杀害，当母亲死后他 仍奔向游戏室，且不认为自己有错(认为其母亲不给钱，就是母亲的错)。这样的案例很多。虽然所有责任都归在“不 懂事”的孩子身上，但从学校教育看，只有道德教育或单靠 道德自律无法达到教育效果。因为在思想道德教育中，教师 只要把尊敬老人的思想传授完成即可，因而缺乏渗透法理的 制度和规范约束的教育，学生往往认为这样也可，那样也行， 而且只会从自身利益去想，从而使学生在试卷上的答案与实 际生活的做法相反，认为老人应该尊敬自己，老人应该善待 自己，自己可打杀老人。例如，我们教育学生“承诺过的事” 应该做到，而未渗透如果承诺过而未履行将带给对方造成损 失，而这种损失是要担责的。例如，某公司赠送奶粉，事后 查出奶粉中有有害物质，所以法院判决公司要承担责任。这 就要引导学生认识到:不能因为做好事，就可忽略自身的过 错。渗透这一法制教育很重要。不单是学生，而且成年人往 往在这一观念上都停留在道德层面上。道德往往只从某一个 方面看待问题，而法制会从多角度看待问题。这对形成法制 观念很重要。学校法制教育就是道德教的有力补足，而不是 替代关系。当然，渗透法制教育不是从一个个案例进行说教， 更重要的是培养学生用法律法规、制度观念、法制的理念的 视角去看待和处理问题，而不是从“自身的道德想法”看待 和处理问题。因此，在加强道德教育的同时，还要渗透法制 教育，让小孩在长期的渗透与熏陶下，逐步形成良好的法治 意识。
二、要正确认识渗透法制与法制教育的差异理清什么是渗透法制，什么是法制教育，对于教师进行 课堂教学十分重要。渗透法制不是拿着“字典”般的法律法 规进行说教，不是强制性地拿法规条文让学生背或记。例如， 学校经常邀请司法部门、公安部门等到校进行的法制、禁毒、 反邪教等教育宣传，这属于法制教育;学校专门开设的法制 课程或法制主题班会，属于法制教育。渗透法制是在除法制 课以外的其他学科教学中渗透法制思想或知识。渗透法制就 像渗透思想教育一样，自然而然地、悄无声息地渗透到教育 教学中。法制观念或法治意识的“养成”是需要长期培育形 成的，不是简单地接受某次专题法制教育就能形成的。这就 需要在平常的学科教学中渗透好法制教育，让孩子既能用道 德的标准看待问题，又能用法制意识处理和解决问题。
三、要注重培养学生的法治意识 当前我中国经济飞速发展，生活水平有了很大提高。许 多孩子在这种优越的环境下成长，他们受长辈和父母的宠爱， 自立意识差，依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自 己服务，不懂得如何关心他人。对于小学生来说，培养他们 的责任意识，使他们学会关心别人，学会认真投入，是十分 重要的一件事情。因此，需要从学校、家庭、社会这几方面 来培养小学生的责任意识。学校在学科教学中应主要渗透几 方面的责任意识: 1．对自我的责任意识。对自我的责任意识是指对自己 的学习负责;自己的事自己做，对自己的生活负责;珍爱生命，对自己的生命负责等负责。
2．对家庭的责任意识。对家庭的责任意识主要体现在 对家庭的支持，如帮助做家务;对家人的尊敬，如尊重长辈， 在重要事情上征求他们的意见等。
3．对同伴的责任意识。一个人不能只想着自己，心中 要有他人，不仅要对自己负责，还要对他人负责。具有这种 责任意识的人才会尊重、关心、理解、信任他人，遇到别人 有困难时会挺身而出;当同伴有困难时要助上一臂之力，等 等。这才称得上对同伴负责。
4．对集体的责任意识。对集体的责任意识是指对自己 所属的集体，即班级、学校的发展、荣辱等负责。例如，关 心集体，热爱集体，积极参与集体的活动，对于集体出现的 问题敢于面对，敢于挺身而出去解决，不做有损集体荣誉的 事情。
5．对社会的责任意识。古人说“先天下之忧而忧”， 主张“天下兴亡，匹夫有责”，意思是每个人对自己的祖国 都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全 部人生责任中最崇高的一种责任。对于小学生来说，对社会 的责任意识主要表现为关心热爱自己的国家，遵守社会的行 为规范，参与有益的社会活动等。
虽然过去我们教育学生“爱自己、爱他人、爱集体、爱 祖国”，但这与法制教育是有明显区别的。道德教育主要是 引导学生形成好思想，做好事，并没有指出“如果不这样做”会是怎样的结果，未明确一个人在集体中所应履行的义务和 责任。法制教育更强调的是责任与担当。另外，培养学生民 主意识、义务和权利意识等都可以通过学科教学渗透，并结 合班级管理、学校活动以及孩子身边的事例进行渗透。例如， 班规班纪的形成应该由学生参与进来，班干部的选拔不是班 主任说了算，而应该由学生选举产生，让学生真实体验什么 是民主、什么是权利、应该承担怎样的责任。
四、要掌握学科渗透法制教育的方法 学科渗透法制教育不同于主题法制教育。许多教师会上、 能上思想品德课，但是在语文、数学、科学等学科中渗透思 想教育也会感到非常吃力，效果不佳。在教学过程中，除加 强学习法律法规外，还需要进行精心的教学设计，运用较强 的教学技巧和方法，才能渗透得好。需要总结渗透的方式方 法，不断研究和发现渗透技巧，这样才能产生积极的教育效 果。
总之，我们不能只顾眼前的教学成绩而忽视生命中重要 的精神财富，更不能因为法制教育的缺失而带给孩子一生的 遗憾。我们应为孩子渗透其成长过程中必需的法制知识，让 孩子在欢乐的课堂中感受法制教育，让孩子在灿烂的笑容中 学到法制知识，使每个孩子都能在学到知识的同时，能知法、 懂法、守法，成为一个合格的社会公民。