农村小学作文教学现状策略
农村小学作文教学现状策略 一、建立学区督导下的校本教研制度，引领教师走上课 题研讨的教研之路 学区或学校管理层必须重视对农村学校、语文教学的管 理研究，加强教研管理制度建设。首先，给教师创造一个自 我研修和提升的环境，以实现自我发展和自我价值。其次， 在课题组的引导下，加强校际间的区域合作。教师间的互助 交流和文化学习合作是碧玉学区和校际间教研活动的标志 和灵魂。在这种互助和合作中可以相互学习，取长补短，分 享教学经验。最后，学区还邀请课题组理论研究人员指导教 学实践工作，促成全区教学研讨活动专业化、规范化。二、利用课题研讨和校本教研，提升教师业务水平 通过课题的理论研究和实践研究，提高教师的理论水平 和知识素养。学校让这部分教师充分利用课题研讨这一契机， 抓好校本教研，积极运用现代教学手段，在学区督导室的 “传”“帮”“带”中，让非师范类专业毕业的教学人员和 代课教师无论是教学理论、作文教法、写法指导还是文化素 养、理论水平等方面均有提升。改变教师陈旧的教学观念， 让农村学校的作文教学呈现一个质的飞跃。课程标准指出：
“教学既要求教师有渊博的知识，又要求有高超的教学艺术。
教学模式要求教师不仅要做一个持续的学习者，更要成 为一个研究者。”课题的研究与实施正要解决我们在教学实 践中遇到的问题，这就必须结合校本教研。通过教学研讨，群策群力既可以信息共用、经验共享、专题研讨、协作互助， 又可以全方位地学习和掌握课堂教学技巧和写作教学方法， 完成从理论到实践的飞跃。
三、注重学生写作素材的撷取，提高学生的写作能力 农村小学的作文教学除了教师教学模式的更新，关键的 是学生写作素材的积累。教师可利用农村这一独有的资源让 学生走进生活，从劳动中积累素材、从活动中发现素材、从 生活中发掘素材。因此课题组人员和科任教师充分利用课外 活动时间和学生一起参加活动，让学生干一些力所能及的劳 动，在劳动实践中，学生可以记事、谈感想、说体会，这样 不但培养了学生热爱劳动的美德，还积累了写作的素材。有 时教师也可以和学生到校外爬山；
或在操场举行猫捉老鼠、 沾年糕、丢手绢等游戏活动，学生积极参与，兴趣浓厚。教 师适时启发，学生获得了直接体验。素材丰富了、写作有趣 了，走出了写作中无话可说、材料不充分、内容空洞、语言 贫乏、干枯无味的困境。
四、结束语 改变农村小学作文教学的现状，需要教育部门的理论引 导、教师的全身心投入；
需要课题和校本教研的有机结合；
需要学区连片教研的深度开展，从而使农村边远山区的教师 能吃透教材、用好教材、育好人才，使农村小学作文教学走 出困境，从根本上改变“营养不良”的现状。