写作教学之初中语文论文
写作教学之初中语文论文 1.促进写作与生活的密切联系 对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯 燥乏味的事情。为了提升初中生写作的兴趣和浅析如何提高 初中语文写作教学质量重庆市秀山一中吕芸瑶热情，可将生 活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中 美好事物的存在来提升自身写作的热情。生活中有许多很好 的写作素材等待学生去发现和积累，生活中许多趣事又能帮 助学生提高写作的兴趣。写作教学与生活的紧密结合，对初 中生语文写作具有重大现实意义。因此，在写作教学过程中， 教师需要积极的引导学生体验和观察生活。这是一个非常重 要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观察，才能 发现生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发现的各 种素材积累起来。美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来， 并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生 写作过程中就会很好的调动和运用起来。教师也可以通过组 织一些创新活动，鼓励学生参与活动，在活动结束之后布置 学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字 描述出来。教师的积极引导有利于提高学生生活素材的积累 能力，培养学生良好的记录能力和写作习惯。2.鼓励学生大量阅读开阔视野 3.改变传统作文批改的模式 传统的语文写作教学是教师在学生完成作文书写任务后进行批改。教师会选择写的比较优秀的作文加以表扬，这 是教师批改作文积极的一面，容易被忽视的消极的一面是大 部分写作水平较低的学生的写作得不到鼓励和认可，这样容 易导致写作课上两极分化的现象。两极分化现象是写作水平 高一些的学生一直受到重视，写作水平相对差一点的学生得 不到鼓励，可能导致学生失去学习的乐趣。因此，教师在学 习写作之后的批改与讲评环节也是非常重要。每一次写作的 目的是为了使学生的下一次写作依然保持浓厚的写作兴趣， 这样才能提高语文写作教学的课堂效率。为了能达到良好的 写作教学质量，教学模式中的批改环节可以改成学生互相批 改的课堂活动。教师将作文批改的模式变成随意将学生的作 文发放给学生，学生之间相互审阅文章和相互批改并做出正 确的批注，在相互批改过程中，学生会找出与自己相同的问 题，比如语句不通顺、错别字较多、中心思想不明确等。这 样学生自己在再次的写作过程中会格外注重这些问题，并且 学生通过分析文章之后还可以学生之间写作思路的交流，学 习别人写作的思路。教师最后做出总的批阅，再次批阅学生 的作文和批改学生的批注。教师和学生共同参与到批改的环 节是作文教学的新颖之处，学生的写作水平会得到更大的提 升。
4.结语 初中语文作文教学质量提升的探索是一段漫长的工程。
教师应致力于打破传统教学的束缚，探索更加灵活新颖的教学方式，努力培养学生写作的积极性，丰富学生的写作素材， 注重学生素材的丰富积累，增强学生写作的信心。