公共课教育学教学问题及改进策略
公共课教育学教学问题及改进策略 【摘要】公共课教育学是师范院校的重点科目，是培养 优秀教师的必修课，随着教学改革的不断推进，我国对公共 课教育学的重视程度越来越高，在教学效率和水平方面有了 一定的提高，但是，仍旧存在一定的问题需要我们解决，笔 者根据自己的经验，对相关问题进行了阐释，希望能够抛砖 引玉，有所帮助。【关键词】公共课教育学；
教学改革；
研究 “师者，所以传道授业解惑者也。”从我国古代开始， 就有尊师重道的传统，而教师肩负着这么重要的任务，对于 教师的教育和培训也就显得更为重要了。
1.公共课教育学教学中存在的主要问题 1.1教育管理层面上的问题。教育管理是保证教学质量， 提高教学水平的关键，而公共课教育学的教学过程中存在的 一个重要问题就是教育管理层面上的问题。首先，是超大班 的教学效果不够理想。长期以来，在公共课教育教学工作当 中，都是实行超大班上课制，几个教学班合到一起来上课， 这种模式非常不利于教学的开展，使教学效果比较差。超大 班制的教学，教师不能和学生形成良好的沟通，不能照顾到 每一个学生，课堂上偷懒溜号的现象屡见不鲜，这种情况非 常不利于教学的开展。另外一方面，学生也会觉得课堂非常 枯燥乏味，提不起兴趣和精神，也不利于学习效率的提高。
其次，是现行的成绩评价机制有碍于创新人才的培养。教育学的成绩评价尽管都是一种综合评价，包括有平时的成绩、 期中以及期末的成绩等等，但是期末考试的成绩往往占了绝 大多数的比例，这对于学生的学习来说是不利的，他们不注 重平时的积累，而重点关注的是考前的突击，这样对知识的 掌握是不够的，往往只是短期的记忆，非常不利于学习效果 和教学水平的提升。
1.2师生教学层面上存在的主要问题。除了教育管理层 面上的问题，师生教学层面上的问题也是限制公共课教育教 学工作发展的重要因素。首先，是教师的教学方法较为传统。
这是我国教育工作所存在的普遍问题。传统的教学模式主要 是以满堂灌的方法为主，老师在课堂上讲，学生在下面听， 沟通和交流非常少。这种课堂是以老师为主导的课堂，效果 是非常不好的，而课堂的真正主体应当是学生，老师要充分 考虑到学生接受了多少知识，学到了多少技能，领会了多少 理念，这样才能真正做到学以致用，提高公共课教育学的授 课水平。其次，是学生的学习兴趣不够，这个问题更多层面 上也是由传统的教学模式造成的，这会使学生在课堂上投入 变少，不利于教学的正常进行。第三，是教师的专业素质有 待提高。所以，在公共课教育的教学上，应该选用那些工作 能力强，知识水平高的老师，但是，目前更多情况下是达不 到要求的，由于师资力量的欠缺，很多素质比较差的老师也 被任用到了教学岗位上，导致了教学水平的低下。另外一方 面，教师和学生之间的沟通较少，对学生的关心程度不够，这如何能做好教学工作呢？在公共教育学的教学工作中，虽 然我们取得了一定的进步，但仍旧还是存在这样那样的问题， 需要有关部门和学校采取切实有效的方法来解决这个问题， 提高教学质量和水平。
2.公共教育学教学改进的策略 2.1教育层面上的问题改善。针对上文提到的问题，我 们要采取切实可行的手段来提高公共教育学的教学水平的 提高。首先，就是教育层面的问题改善，这是根本，也是关 键。第一，是要走小班的教学道路，目前的超大班教学极大 的阻碍了公共课教育学的发展，阻碍了教学质量的提高，所 以，学校要改大班授课为小班教学，让教师能够兼顾到每一 个学生的学习情况。针对小班教学的具体情况，学校要配备 雄厚的师资力量，将老师与学生的联动真正做好。通过一段 时间的改进，小班教学得到了老师和学生的认可，学生原来 对公共课的消极态度也在逐步的转变，更加积极的上课，与 老师的联动也逐步多了起来，教学质量得到很大的提升。其 次，是要改善以往的期末考试成绩为主要的评价机制，而是 应当把日常的表现和阶段性测试的成绩计算入最终的成绩 里，督促学生功夫要下在平时，注重日常的积累和学习，而 不是通过考前的突击来获取好的成绩。
2.2教师层面的问题改善。公共课教育教学工作要始终 明确一个问题，就是学生是课堂的主体，而不是老师，老师 是起到辅助和引导作用的，而突出学生的主体地位，就要不断的激发他们的学习兴趣，提高学习效率，而这种教学理念 的改变无疑给教师带来了更大的压力和更多的挑战，教师要 采用启发式为主的多样化教学方法，结合目前应用比较广泛 的问题式教学法、小组合作学习法以及情景教学法等，激发 学生的学习兴趣和自主思考的能力。同时，在课堂上，教师 要营造一个轻松愉悦而又严肃活泼的课堂氛围，让学生在一 个开放、独立的环境里学习并思考，改变以往枯燥乏味的课 堂，让学生更好的形成与教师的联动。同时，教师要及时的 更新教学内容和前沿的教学知识，反应教育学的最新研究成 果，这对开拓学生的知识面，增长见识是十分有效的。此外， 学校要加强骨干教师的培训，定期邀请一些有经验的教师来 进行授课，提高公共课教育学老师的专业能力。针对高校教 师教育专业部分学生把教育学仅仅作为一门公共课而不予 重视的现实，对学生应加强学习目的教育，逐步培养学生学 习教育学的兴趣，端正学习教育学的态度。
结语 公共课教育学是我国教师培训体系中非常重要的一个 部分，针对存在的教育管理方面和教师方面的问题，相关部 门和学校要给予充分的重视，改大班上课为小班，同时提高 学生和教师的联动，提高教学水平。
参考文献：
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