浅析农村中小学美术教育现状
浅析农村中小学美术教育现状 摘 要：国家实施教育改革，推进素质教育已有十多 年。国家义务教育相关政策的逐步实施，在城市已基本得以 体现。但在目前，我国农村的中小学素质教育中还存在一系 列的问题。尤其是美术教育。在应试教育的影响下，大多数 学校都只是重视高考所要涉及的科目，而美术只是形同虚设。在应试教育的压力下也无暇顾及美术课程 。
从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度的促进人 格的全面发展。而农村中小学美术教育面临着极大的困境， 作为美术教师，该如何迎接挑战？本文对此作了一个粗浅的 探讨。
一、无奈的现状 目前，在中国，有一半以上的中小学生在农村学校读书。
在教育改革的浪潮中，表面上，他们象城里的孩子一样接受 学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占 全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试 教育，所谓的素质教育只是一种口号。而这些孩子将来会走 向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展 吗？这是一个让人担忧的问题。在农村的中学，大家把所有的学科按其重要性划分了等 级：一等课语、数、外；
二等课政、物、化、史、地、生；
三等课音、美、劳。其中美术是“下等”学科之一。作为美 术教师，深感悲哀。
造成农村美术教育的这种现状的原因，概括地说，在三 个方面：
一是观念的陈旧。应试教育体制仍旧在起作用，和考试 无关的学科，可有可无。
二是经济的滞后。经济的滞后，导致师资力量的薄弱、 以及教学设施的不完善等等。
三是文化的落后。在一种文化较为落后的大环境中，美 术教育很难得到良好发展。
二、美术教育应有的功能 对于美术教育的功能，简单来讲，正如美术教育家丰子 恺先生所说：“不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美 之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世平和”良好的审美教育对学生的身心健康发展乃 至一生都将有积极的影响。
英国著名艺术教育家、艺术理论家和评论家赫伯特？里 德对此作了更为深刻一些的看法，他提倡通过美术教育促进 儿童人格成长，认为儿童具有许多与生俱来的潜能，并有不 同表现类型（依思考、感情、感觉、直觉，将儿童分为八种 表现类型），美术教学应该按不同类型分别予以指导。里德 认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人 的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯 源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。
教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。这 就是说，艺术教育的目标是促使少年儿童自发创造力与人格 自然地成长。
从教育、教学角度来看，美术也是非常重要的，是培养 学生德智体美全面发展不可缺少的组成部分。幼儿教育离不 开美术。在中小学的教学中同样也要注意形象性和直观性， 配置图片讲解，教学质量就能大大提高。在一些中等专业学 校中，如旅游学校里的服务专业和烹调专业就需要懂得较多 的美术知识。其它如建筑、工艺、陶瓷、卫生等学校，也都 不同程度的需要一些美术的知识和技能。综上所述，美术和社会各部门中相当多的专业有着密切 的关系，学习美术是有助于学生学习其他学科的。
三、如何走出困境 1. 改变观念，提高认识。
美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的 教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来 说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的 困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却 是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系， 改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；
学校改 变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；
家长改 变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。当 所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态 度，增强了学习兴趣。
2.扬长避短，利用资源。
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识 广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香， 放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥 有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际 的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在 保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利 用大自然中免费的资源。
3.摸清学生心理，促进兴趣的提高。
兴趣是最好的老师，其实每个少年儿童早期对美术都是 很感兴趣的，教师应多了解学生尊重学生的思维表现特点。
美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物表达时 就有绘画的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师 就要在课堂上引导好学生，激发其热情，因而应该给他们创 作自由，让学生从兴趣开始，让他们产生“阶段性”的成果， 对画得较好的学生及时地给予表扬和肯定，再完成教师布置 的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的 引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解 学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有 效地培养学生的审美能力，不增加他们的负担，培养他们的 兴趣，才能提高学生的创新能力，才会使学生得到全面发展，我国现阶段的农村美术教育才能得以改善和发展。