打开思路引导学生做好人生规划由某学牛毕业去向的选择引发的思考
打开思路引导学生做好人生规划由某学牛毕业去向的选择 引发的思考 武汉市第三中学郑愈平 记得之前在一次朋友聚会上听说过这样一件事情：我们 汉阳一位优秀学生初中毕业后毅然决然地选择了位于武昌 的华中师范大学第一附属中学就读。当别人问他为什么做出 这样的选择时， 他其中的一个理由是华师一可以提供的平 台绝对是其他学校无法给予的， 如华一雄厚的师资，华一 学生出国交流的机会等。学生的选择无可厚非，但他的选择 却引发了我的思考。作为教师，得天下英才而教之，不亦说 乎！ 我所在的武汉三中，也是一所省级示范名校。面对众 多报考我们学校的优秀学子，我接过了这教育的接力棒，除 了分数，我还能给予他们什么？ 三年的同行过后，当他们 挥手和我说再见时，望着他们远去的背影，我是否骄傲和无 悔？ 今天我接过一个个优秀的少年，明天，我能否交出一 个个杰出的青年？ 他们毕业后能否走上最适合自己的道 路？ 诸多问题，需要作为学生引路人的我们认真思考，把 准方向，和学生一起戮力前行。本文就如何引导学生规划人 生， 如何引导他们选择适合自己的毕业去向，谈谈自己的 看法。一、思路决定出路———引导学生打开思维格局 谈到思路之前，先要谈谈我对格局的一点理解。因为有怎样的格局决定有怎样的思路。当然格局这个东西，并没有 那么高大上，人人都有，它就是我们的认知层次。当我们说 某个人格局很大时， 通俗的解释就是他的认知层次较高， 能看到一般人看不到的东西。在认知层次中，只能从上往下 看，没法从下往上看，每提高一层，就能看到更多的风景， 而处于下层认知的，光用想象是很难理解上层认知的。学习 上的认知层次差距，决定了我们的行为，而行为本身，又决 定了我们的高度。认知即是我们的分析思考的结果，有怎样 的认知，就会选择怎样的道路。
“省级实验班一定要有省级实验班的特色，要有能吸引 优秀学生的亮点———而不是给社会留下只要分数的不良 印象。”三中要发展，我带的7 班作为省级实验班也要发展。
如何发展，需要先思考，后规划。思考的格局大，气象就大。
当然，打开思维格局，不仅仅是针对学生，上到学校甚至区 教育局的管理层，下到每位任课老师，从顶层设计到基层落 实，对“发展三中、发展7 班”这一思路应形成高度统一， 以形成发展合力。
1.树立正确的“三观” 7 班要培养的是什么样的学生？ 高中三年，我们要做 的是提升他们在理想、抱负、责任、担当、修养等方面的认 知，培养他们做一位有理想、有修养、有情怀的三中毕业生。
我们要培养学生的精英意识，要让学生知道，他们是社会的 精英，要做引领时代潮流、推动社会发展的先锋。我们除了要教育他们学会自爱自护、健康成长外，更重要的是要让他 们树立正确的人生观、价值观与世界观，在学习上能够主动 参与， 构建属于自己的知识结构和智力结构；
在思想上， 要做到思想独立，思路开阔，想象丰富，思维创新；
在处理 人际关系上，要懂得尊重和关爱别人，严于自律，善于发现 自己的优点，勇于改正自身的缺点；
在人格塑造上，要敢于 面对挫折，努力培养乐观进取的精神。
2.善用各方资源 为了更好地提升学生的精神境界， 要善于利用各方资 源，如“走出去，引进来”。“走出去”，主要是带学生多 出去看看，看看外面的世界，开阔视野，行万里路。“引进 来”，是引入资源，丰富学生的学识。这方面，张才清校长 作出了表率。他在2016 届高二时专门为7 班开设了《哲学》 课程，从什么是哲学到如何提高学生的哲学素养、从如何定 位自己的价值取向到力求知行合一、从人的三条命（性命、 生命和使命）到人生的三重境界等不同层面切入，每堂课都 是慷慨激昂、精彩绝伦。在进入高三后，张校长更是在百忙 中抽出时间专门为7 班设立了“巅峰论坛”“才清问道”， 每一期的文章和点评都经过精挑细选、深刻解析，内容涵盖 文明、艺术、科学、品性、理性、天性、爱国、选择、责任 等等，让学生在紧张的学习之余，饱食精神大餐。“引进来” 还包括充分挖掘学生家长、学校校友的价值，利用家长、校 友资源拓宽学生视野，如邀请优秀家长或家长的专家朋友来7 班作报告， 请往届优秀的毕业生回校交流等。
3.实现“三条腿”走路 7 班要稳定发展，还要实现“三条腿”走路：一是培养 学科素养；
二是开展“五大学科竞赛”；
三是培养综合能力。
我们要通过“文学社”“读书交流会”“创新社团”“英才 计划”“模拟联合国”“机器人创新设计”“创新作文大赛” 等丰富多彩的课外活动锻炼学生的综合能力。“三条腿”走 路，才能找到学校发展、班级发展、学生发展的新出路。
二、规划决定未来———引导学生把握人生方向 1.理想———学习和奋斗的动力源泉 理想是我们前进的动力，是我们追求的人生目标。人们 为了达成理想和目标，会以坚强的毅力、顽强的斗志、勇于 拼搏的精神去奋斗。高尔基说过：一个人追求的目标越高， 他的才能在发挥过程中对社会就越有益，因为“赢得射手之 美名不在箭，而在于靶心”。
通过观察， 我发现很大一部分学生进入高中后虽然踌 躇满志，但却很茫然，缺乏明确的方向，感觉学习是被父母、 老师所逼。在这样的心态下学习，学生累，老师累，家长也 累。如何让学生志存高远，让学习变得快乐，变得有意义呢？ 在我看来， 学生的茫然正是缺乏坚定的理想和信念的 表现。而理想信念从何而来呢？我想，可以用读万卷书、行 万里路来开阔学生视野、规划其人生目标，帮助学生找到适 合自己的人生理想。理想有了，目标有了，学生的希望之光、奋斗之火就会被点燃，自然就不会迷茫，其学习和奋斗的动 力也就会源源不断了。
（1）读万卷书 读万卷书，是让我们足不出户而知天下事。它能提高我 们对生活的认识和理解，丰富自己的精神世界，更加理性地 看待现实问题， 更加清楚自己的人生理想和前进的方向。
（2）行万里路 行万里路，是让我们用脚步丈量、用身体感受外面的世 界。由此，我们会发现大自然的美好、造物主的神奇、社会 的发展和科技的进步等。行路，感知，发现，会让我们的心 灵得到升华，让斗志得以激发。
在2016 届学生高一时，我曾利用假期带领部分学生到 北大、清华、中科大等著名高校开展夏令营活动，感受高等 学府浓厚的学术氛围。我带他们参观这些高校的实验室、科 技楼、图书馆，带他们现场聆听大师的精彩讲座，领略其学 者风范；
我带他们在高校借宿，与北大清华学子零距离接触， 亲自体验北大清华的校园生活。
当学生们身处其中时， 都强烈向往自己将来就是其中 一员。那次随行的学生中有一位进班时成绩平平，自夏令营 后立志要上中科大，最后高考考了684 分，以超出中科大10 分的成绩被上海交通大学工科实验班录取。他妈妈拿到通知 书后跟我说， 非常感谢那年暑假给儿子安排了中科大之旅， 点燃了他的梦想，让他立志成为这些名校中的一员。我觉得教育的最高境界不应仅仅满足于把桶灌满，更要 追求把火点燃！ 2.教养———为人处世的素质要求 教养是什么？ 教养是发自内心的，是由环境、教育、 经历等综合起来的内在素质。我对学生为人处世的目标要求 就是做一个有教养的人！ 我一般从以下五个方面来引导他 们的成长。
（1）守时守信。无论遇到什么样的困难，答应了别人 的事一定要努力去完成。古人讲“一诺千金”，又说“君子 一言，驷马难追”，我们要做君子，信守承诺。
（2）心态平和。每个人在成长的道路上都会遇到许多 自认为是不公平、受委屈的事，有些人赢了就得意忘形，输 了就破罐子破摔，这都不是正确的处世态度。我们要追求那 种“胜亦欣然，败亦淡然”的人生境界。
（3）谈吐有节。言语即心声，谈吐之间往往能展现出 一个人的真性情。我们要做到认真聆听， 不随意打断别人， 不咄咄逼人，和人交流用词要委婉、不伤人自尊。
（4）大度宽容。海纳百川有容乃大，我们与人相处的 时候胸襟要开阔。
（5）有同情心。同情弱者，体谅、关照他们，帮助有 需要帮助的人。有同情心的人，才会有大爱。
我对教养的理解概括起来就是：“植根于内心的修养， 无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。” 3.情怀———人生所追求的精神境界 我父辈那个年代谈情怀都是为共产主义理想而奋斗、而 献身。现如今，我所说的情怀并不是虚无的概念，而是我们 的人生选择，是我们想要达到的一种精神境界。我所说的情 怀包括以下三个方面。
（1）不功利，不势利。虽然我们所处的时代有极其功 利和势利的现象，但我们却不能随波逐流。如学校不能为了 追求中考成绩，不开设不参与中考的科目；
家长不能只关注 孩子的分数、升学， 而放松对孩子的思想和道德要求。
（2）有思想，有行动。思想与行动究竟哪一个更重要， 在我看来，两者同样重要。要想有所成就，必定要既有思想， 又有行动。
（3）有责任，有担当。对我来说，必须思考这样一个 问题：我们究竟要培养什么样的学生？“为天地立心，为生 民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这就是我们培养 学生的目标。
学生选择我们学校，就是选择了对我们的信任，在我们 身上寄予了他们的期望。面对一个个优秀学子，我想我们要 做的，无非是“你能翻多少个跟头，我就给你搭多大的舞 台”！ 虽然我们不见得能培养出多少个“牛顿”和“马云”， 但绝不能让“牛顿”和“马云”在我们的手中埋没！