中职学校教师专业化发展的几个效果
中职学校教师专业化发展的几个效果 中职学校教师专业化发展是中职学校提高教育教学质 量和人才培养质量的关键，中职学校教师专业化水平越高， 其教育教学质量和人才培养质量就越高。本文在分析目前中 职学校教师队伍专业化发展存在问题的基础上，结合中职学 校教师专业化发展的类型特征和中职学校教育实际，探索中 职学校教师专业化发展的新思路、新方法。一、中职学校教师专业化发展存在的问题 目前，中职学校的办学已逐步走向正轨，规模不断扩大， 人才培养的质量也在不断地提高，为当地经济社会的发展提 供了大量的技术技能型人才。但是，中职学校师资队伍的结 构仍然不合理，专业教师队伍的数量在师生比上离标准还有 一段距离，从教师自身的综合素质上来说，他们在专业化发 展方面仍然存在不少问题，具体表现在以下几个方面：
（一）专业能力不强。当前，中职学校的教师普遍都具 备本科以上学历，所学的专业也基本符合学校开设的专业， 学校的实训设备也基本满足学生实习实训的要求。但是，中 职学校里还有很多专业教师没有具备在企业一线生产实践 的经验，对本专业的实训设备的操作还不熟练，动手能力还 不够强，影响了指导学生实训的效果。另外，有部分教师无 视专业领域中新知识、新技术的更新，专业技能操作的水平 逐渐下降。同时，一部分教师有安于现状、满足于目前已有 知识的思想，他们参与教育科研的热情不高，缺乏研究意识。（二）培养培训体系不完善。一是中职学校还没有制定 建立完整的教师培训制度，如教师的培养培训计划及与之相 配套的奖励、激励制度还不完善，教师的培训培养还没有形 成制度化、规范化，很大程度上影响了教师的专业化发展。
二是缺少政策、资金支持，主要是地方政府对中等职业教育 的重视度还不够，虽然在基础设施、实训设备上投入了大量 的经费，但对师资队伍的建设抓得还不够紧，如没有出台相 对应的教师培训制度，在教师培训上投入的经费还不足等。
（三）师德师风有待提高。目前，中职教师的师德水平 有待提高，加上社会对中职教育的认可度不高、教师个人经 济收入水平低等原因的影响，造成教师的事业心和责任感不 强，缺乏崇高的职业理想，对学生的教育不重视、关爱不够 等。
二、中职学校教师专业化发展的新思路 综合以上分析，中职教师的专业化发展可以通过以下几 个方面来提高。
（一）加强宣传教育。加强对教师专业发展的宣传教育， 扫清教师在专业化发展方面的思想障碍，使其本人明白专业 化发展不但是个人自身综合素质提高的需要，也是学校持续 发展的需要，更是时代赋予教师的重要的使命。另外，通过 加强宣传教育，还可以让教师认识到专业化是众多职业专业 化中的一种类型，是教师成长的必然过程，从而使教师的专 业化发展得到充分的重视，打破人们在观念层面上的障碍，有利于教师树立专业发展理想、制定个人专业发展规划，最 后实现自我专业发展。
（二）健全培养培训体系。一是不断建立和健全教师各 项培养培训制度，使教师的培养培训形成体系。制订符合教 师自身发展的培养计划，并在经费上给予一定的支持。二是 加大教师培养培训力度，根据学校工作安排，每年都应派出 一定量的教师参加各级各类培训，如国家级、自治区级培训 等，不断提高教师的专业素质。三是开展多种多样校本培训 活动，如举行教学设计、教师职业素养讲座等，还可以通过 “传帮带”、“一对一”等方式，安排专业水平高、经验丰 富的教师辅导青年教师，进而带动整个教师队伍专业水平的 提高。四是建立兼职教师资源库，定期或不定期邀请企业管 理人员、工程技术人员或能工巨匠到校任教，通过指导帮扶， 让学校教师不断更新观念，提高专业技能水平。
（三）开展教育科学研究。为促进教师的成长进步及实 现其终身教育，中职学校教师在完成教育教学任务及学校安 排的其他工作外，还要积极主动参与教育科学研究。研究的 主题应围绕本专业来开展，方向可以不同，主题可大可小， 如可以选取教育教学改革某方面为研究对象，也可以选取学 生为研究对象等。研究的目的就是要教师学会探索，学会研 究，学会改革，学会创新。因此，教师通过开展教育科学研 究，既可以提升自己的职业素养和专业技能水平，又可以促 进自己的专业化发展。多年来，笔者所在学校一部分教师积极参与到教育科学研究中，积极承担或主要参与了很多课题 的研究，目前，他们已成为各专业中的骨干教师，在各工作 岗位上充分发挥示范带头作用。
（四）搭建自我展示与交流平台。教师的专业化发展除 了自身提高外，学校还应积极为教师的成长搭建展示自我与 交流的平台。笔者所在学校通过举办教师课堂教学比赛、技 能操作比赛以及选拔教师参加各级各类教学和技能比赛，为 教师搭建了一个自我展示与交流的平台。通过这一平台发现 了专业带头人、骨干教师的培养对象，对专业带头人、骨干 教师的培养对象给予重点支持，优先安排他们参加各级各类 培训、（下转第17页）（上接第15页）学习考察、学术交流 和企业锻炼等活动，全面提升他们的业务水平和综合素质， 促进了教师的专业化发展。两年来，有2名教师进入了自治 区职业教育名师工程培训班学习，他们的教学水平和科研能 力得到显著提高，为学校重点专业建设、教学改革、课程开 发等做出了贡献。
（五）积极进行教学反思。一是通过填写教学日记、撰 写教学案例等形式开展教学反思，不断提高专业教学技能。
二是要加强职业教育理论学习，如学习现代国内外职业教育 前沿的知识和共同关注的焦点、热点问题，在学习中还要不 断进行反思和探索，认真思考这些知识的本质，从而用这些 知识武装充实自己的头脑。三是重视理论联系实际，用学到 的、掌握的专业理论知识，指导自己在校的实训操作以及下企业的生产锻炼。在生产实训中进行积极的反思，既可以巩 固学到的专业知识，又可以提高自己的实际操作能力，同时， 还可以根据企业生产的新技术、新工艺及企业产品的升级及 时调整教学内容，改进教学方法。四是不断加强自身职业道 德修养，树立高尚的师德风范。要坚持立德树人的思想，学 高为师，身正为范，以培养每一个学生成人成才成功为自己 的教育目标，从而促使自身专业技能水平的不断提高。
（六）强化校内外生产实践锻炼。中职教育是培养生产、 服务一线的初中级技术技能型人才，所以中职教师必须具备 一定的动手和生产实践能力，这可以通过以下方面实现。一 是到企业参加生产实践锻炼或挂职锻炼。教师到企业进行生 产实践锻炼或挂职锻炼，既可以加强与企业间的关系，又可 以直接或间接学到企业的生产技术、生产流程，掌握企业的 生产文化等。同时，还有机会参与到企业产品项目的设计和 研发中，等等[dYlw.Net专业提供代写和发表论文的服务， 欢迎光临wwW. DYlw.NEt]。这些都从本质上促进了教师的专 业发展。二是积极参加校内实训锻炼和操作。教师要积极充 分利用学校现有的教学实训资源，利用课余时间或在上实训 课期间，大胆动手摸索，加快掌握各种实训设备的操作，做 到举一反三。同时，要积极开展实训项目的开发和改革，不 断提高自己的专业技能本领，特别是实训操作本领。
综上所述，中职学校教师专业化发展是中职学校提高教 育教学质量和人才培养质量的关键，各级政府、学校和企业必须全方位创设中职学校教师专业化发展的环境，大力加强 宣传教育，健全培训体系，开展校本研究，搭建教师展示平 台，创新企业生产实践锻炼机制等途径，创设有利于教师专 业发展的社会环境，才能真正有效地促进中职教师的专业化 发展。同时，要求中职学校教师要树立专业发展意识，努力 学习教育教学理论，积极参与企业实践锻炼，加强教育科学 研究，开展教学模式改革，进行教学反思，创新教育内容， 促进教师自身的专业发展。
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