如何激发学生数学学习兴趣
如何激发学生数学学习兴趣 河北沧州市中宇小学（061000）刘淑敏 ［摘要］“兴趣是最好的老师。”数学教学中，激发和 培养学生的学习兴趣，必须遵循学生的心理特征和认知规律， 只有让学生品尝到成功的喜悦，才能使学生不断深入探究所 学知识。［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］ 10079068（2017）24003701 研究表明，学生兴趣越浓厚，注意力越集中，观察越细 致，思维越清晰，学习效果越好。然而，随着年级的逐渐升 高，学生学习数学的愉快体验却呈下降趋势，如我校喜欢数 学的学生仅占25.6%，遇到难题能够积极思考的仅占25%。面 对这一现象，如何在数学教学中激发和培养学生的学习兴趣， 充分调动学生学习数学的积极性、主动性显得尤为重要与迫 切。
一、遵循认知规律，引导学生发现数学的奥秘 “兴趣是最好的老师。”同时，《数学课程标准》（2010 版)指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的 兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生 的创造性思维。”兴趣是入门的向导，是学习的动力。学生 只有产生了兴趣，才会积极地去探索、发现数学的奥秘。
数学教学中，教师应了解和掌握学生的心理特征，激发 学生的学习兴趣，使学生通过探究真正理解和掌握所学的知识。首先，教师要善于利用学生渴望关爱的心理，架起情感 沟通的桥梁。这是激发学生产生兴趣的关键所在，所以数学 教师要用亲和力感染学生，使学生热爱自己，进而喜欢数学 学科。据调查统计，学生因为喜欢数学老师而喜欢数学的占 50.7%，其中最喜欢数学老师的语言生动、风趣幽默、耐心 细致、和蔼可亲。其次，教师要善于利用学生好奇心强的心 理，巧妙导入新课。如教学“分数大小比较”一课时，教师 讲《猪八戒分西瓜》的故事：“炎炎夏日，酷热难耐，师父 让八戒去找水。八戒找到了一个西瓜，因找西瓜有功，八戒 要求多吃。师父让他吃1/5，其他人吃1/4。悟空照此分完西 瓜后，八戒气得跳了起来。这是为什么呢？今天，我们就比 一比是1/4多，还是1/5多。”听完故事后，学生产生探究的 欲望，积极探究所学知识。再次，教师要善于利用学生求知 欲强的心理，适时创设情境。如教学“乘法分配律”时，教 师给学生讲高斯在很短的时间内计算出自然数从1到100的 求和的故事，激发了学生的好奇心，使学生探究的兴趣大增。
二、坚持以生为本，让学生体验到自我的价值 传统的数学教学，学习内容远离学生的生活实际，忽视 了学习是学生的生命体验过程，导致学生只会生搬硬套和死 记硬背知识，毫无情趣可言。这种教学模式严重挫伤了学生 学习数学的积极性，使学生失去学习数学的兴趣。《数学课 程标准》要求“课堂教学不再是教师的‘一言堂’，而应充 分发挥学生的自主性”，因此教师必须从教学模式上下功夫，让学生真正成为学习的主人。
首先，教师课前应精心准备。学生的学习离不开教师的 精心准备和适时引导，所以教师除了备教材外，还要备学生， 在此基础上精心设计教学。其次，营造宽松、自由、活跃的 课堂氛围。教师要以组织者、引导者的角色参与到学生的学 习活动之中，充分尊重和信任学生，引导学生在没有束缚的 思考中发现问题、探究问题和解决问题。再次，让学生真正 参与到教学活动中来。爱玩、好动是儿童的天性，所以在课 堂教学中，教师可让学生动手操作，这样既符合学生的认知 规律和心理特征，又能让学生真正理解所学知识。如教学“三 角形内角和”一课时，教师在引入新课后让学生量出三角形 三个内角的度数，再把它们加起来，使学生发现三角形三个 内角之和为180度；
然后让学生画一个任意三角形，并将三 个内角剪下拼在一起，发现所拼成的角是一个平角；
最后让 学生自己归纳得出三角形的内角和是180度。这样教学，既 满足了学生的学习需求，又让学生不断深入探究，真正理解 了所学知识。
三、注重积极评价，使学生品尝到成功的喜悦 成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习 兴趣能促进知识、方法的掌握；
反过来，掌握了知识和方法， 又会激励和增强学习动机与学习兴趣。只有在克服困难中品 尝到成功的喜悦，学生才会增强学习的信心和兴趣，出现“越 学越爱学”的现象。因此，教学过程中，教师要恰如其分地运用认同、肯定、表扬和鼓励等手段，增加学生愉悦的情感 体验。哪怕教师在施教中的一次微笑、一个信任的眼神、一 句鼓励的话语，对学生而言都是莫大的支持和鼓舞，都会增 强学生的学习自信心。同时，教师也可以采用奖励五角星、 小贴图和口头夸奖、全班鼓掌等方式，对学生的进步给予肯 定，激励学生不断进步。如对考试成绩好的学生，可以给予 “你真棒！继续努力，相信你一定会取得更好的成绩”“你 真聪明”“如果再细心一些，你会更出色”等激励性的评价；
对于考试成绩差的学生，评价应以鼓励为主，如“老师相信 你，你一定行的”“只要努力，就会成功，相信自己”“加 油，再加油，一定会有进步”等。这样可以拉近师生之间的 距离，激活学生的思维，增强学生的学习兴趣。
总之，数学教学中，激发和培养学生的学习兴趣，必须 遵循学生的心理特征和认知规律，只有让学生品尝到成功的 喜悦，才能使学生不断深入探究所学知识。