多媒体辅助下的高中政治教学的创新途径
多媒体辅助下的高中政治教学的创新途径 高中政治在高中所有科目中有着很重要的地位，尤其 是在高考中高中政治占有很大的分数，所以高中政治教师在 教学上要进行全新的教学模式改进。多媒体教学模式在高中 政治教学课堂上可以不断地发挥其主要性，尤其是在促进学 生学习方式上。那么，高中政治教学在多媒体教学模式的引 导下对于教学质量有什么样的辅助性呢？ 1 创设多媒体教学情境，激发学生学习兴趣 将多媒体技术引进高中政治课堂，使教师通过创设一定 的高中政治学习环境来唤起学生对高中政治学习的欲望。学 生有了学习的兴趣，就会对知识充满热情。兴趣是最好的老 师[1]，有了学习的兴趣，学生才能发挥其主动性，从而放 松心态愉快地学习，才能在课堂教学中不断地发挥学生的主 体性以及培养学生的主动探索精神。教师看到这一规律，就 会不断地对其进行兴趣引导。教师对兴趣引导主要是运用多媒体教学，运用其特点， 通过优美放松的音乐以及生动的图片使学生在心态、情感上 以及思维上都有一定的新颖性。这样就打破了传统的呆板教 学，学生看到了这样教学的新颖度，自然就会感到兴趣倍增。
学生在学习政治过程中就会通过多媒体，如见其人如闻其声， 让学生有一种身历其境的感觉，将学生的积极探索的情感激 发出来。
例如，在教学高中政治一篇资料分析题的时候，教师将一些资料运用多媒体的形式展示出来，学生在图文并茂的情 景下让学生深入了解资料，这样学生就可以对着一定的图片 与相关的资料进行综合的分析，清楚并且明了。学生纷纷讨 论，主动发言，不断地探索，快速地投进了教学过程中，这 样就能很好地激发学生的主动性，教学效果非常好。
2 利用多媒体信息技术辅助高中政治教学，提高教学效 率 当前在高中政治教学过程中，多媒体教学辅助下的教师 的课堂教学效率有了很大的提高。现代的政治教学媒体不断 地改进以及优化，同时也在不断地拓展学生的信息量，提高 了知识的传递以及接受信息的速度，有利于提高教学效率。
传统的教学模式下，教师在上面讲解，学生在下面一味地听， 学生的理解程度随着知识的积累变得缓慢，教师在课堂上讲 解的知识量使学生在学习中变得茫然，有的知识点学生根本 就不是很理解。但是运用了多媒体教学以后就打破了传统的 模式，教师运用该模式将复杂的知识点变得简单化，学生带 着兴趣学习，增加了理解度。
例如，教学高中政治“神奇的货币”[2]一课，教师讲 解其中的“商品与其他劳动产品的关系”。
1）区别：①商品用于交换，其他劳动产品不用于交换；
②商品有价值，其他劳动产品没有价值；
③商品属于历史范 畴，其他劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。
2）联系：①二者都是劳动产品；
②二者都有使用价值；
③二者在一定条件下可以互相转化。
这样的知识点，如果教师直接说出来，学生会对其印象 不是很深刻；
如果教师能很好地将其运用多媒体举例子，直 白地表达出来，就会产生更好的效果，学生就能加深记忆， 促进理解。教师在教学过程中还能将一些货币展示给大家， 这些方面教师是用语言表达不出来的。所以利用多媒体辅助 教学，就能使学生很好地学习，也能很好地提高教学质量。
3 多媒体信息教学，丰富知识面 教师在教学过程中，将很多政治知识传递给学生，但是 在教学中教师运用传统的教学模式只能将课本上的知识传 递给学生，并不能进一步深化。即使教师是有心去将更多的 知识引导给大家，但是往往课堂中的时间是不够用的，所以 教师在这一方面就会一带而过。然而运用多媒体教学模式， 就会使教师在教学上增加知识面。教师将一些深化的知识点 事先做好，将课堂的知识在多媒体教学模式的辅助下讲解完 事以后就会将其引申，学生就会掌握更多的知识面，从而丰 富大家的政治知识，提高政治水平。
以教师讲解货币（G）为例[3]。
1）货币的产生。①货币是商品交换发展到一定阶段的 必然产物。商品交换的发展有四个阶段：偶然的物物交换阶 段；
扩大的物物交换阶段；
以一般等价物为媒介的商品交换 阶段；
以货币为媒介的商品交换阶段。金银一旦被固定地充 当一般等价物，就成了货币。②一般等价物是能够表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换媒介的商品。
2）货币的含义：货币是从商品中分离出来固定地充当 一般等价物的商品。
3）货币形式的演变：金银条块——铸币——纸币—— 信用货币——电子货币，等等。
4）货币的本质：货币的本质是一般等价物。货币体现 了商品生产者之间的生产关系。商品和货币的本质属性都是 社会属性，代表着人与人之间相互交换劳动的一种生产关系。
商品交换实质是相互交换劳动。因此，金银作为货币，同样 代表这一生产关系[2]。
教师在教学这些相关内容的时候，在课堂上就可以将货 币的形式演变以及货币的内容进行深化，教师再将一些国外 的货币或者一些比较古老的货币展示给大家，这样大家就能 更好地认知货币，也能进一步了解货币。
4 引进信息，升华教学 多媒体信息技术可以很好地将政治课堂进行一定的升 华。高中政治在教学过程中不断地优化，使大家了解得更多。
所以教师在讲解知识的时候利用信息技术会节省很多时间。
例如，教师在教学过程中可以播放一些政治的课题材料，利 用声音、图像等先进的技术冲击学生的眼球，使大家看得清 楚，理解得明白。而这些材料是教师用讲解法没有办法讲解 透彻的知识点，教师让学生以观看的模式来了解，会使学生 很好地了解。所以说教师在教学过程中引进多媒体形式，提高了教学水平，升华了教学质量。
5 教学评价 在高中政治教学中，无论是什么样的教学评价，对于教 师来讲都是一种收获的状态，教学评价作为一门教育艺术， 是所有教师都不能忽视的，在教学评价中教师可以获得更多 的知识。对于学生的学习来讲，在高中政治课堂上，学生有 自己独特的思维和有创新的解法。所以作为一名高中政治教 师，就要及时地对自己的教学模式进行自我评价，找到不足， 及时优化。
6 总结 随着科技的发展，教学模式也在不断地进步，高中政治 中引进多媒体教学，使教师在教学质量上有了一定的提高， 学生在多媒体教学模式的辅助下也有了很强的求知欲。由此 可见，多媒体辅助教学取得了很好的成绩。教师是教学中的 主导者、组织者、传道授业解惑者，良好的教学模式可以帮 助学生在学业中取得良好的成绩，为学生步入高校起了助推 作用，进而教师为培养人才再接再厉。■ 参考文献 [1]熊芸.对“综合探究”课的思考[J].思想政治课教学， 2010（1）：35-36. [2]周荣斌.高中思想政治课教材的使用策略[J].教育 理论与实践，2009（10）：12-14. [3]张耀灿，曹清燕.论马克思主义人学视野中思想政治教育的目的[J].马克思主义与现实，2007（6）：169-171.