术科教学改革体育教育论文
术科教学改革体育教育论文 1缺乏合理的用人政策 精品课程建设的评价标准之一就是人员的合理配置，不 仅包括教师的构成，也包括管理人员和教辅人员的参与。如 何组成结构合理的课程建设团队需要政策的支持。然而，由 于缺少用人政策无法选用合适的人才组建精品课程建设团 队，影响精品课程建设的实施。比如，课程负责人在调配人 员、使用人员上没有自主权。因此，制定相关的用人政策对 “术科”课程建设也十分重要。2高校体育教育专业“术科”教学改革策略 2.1明确指导思想，树立先进理念 为适应知识经济时代的挑战和未来社会的变化需求,高 校体育教育专业的人才培养有必要从社会进步、学科的发展、 行业的需求及学生的知识、素质、能力等方面进行考虑。创 建具有体育教育专业特色的“术科”精品课程。体育教育专 业“术科”课程建设指导思想：坚持以提高教学质量为中心， 加强“术科”课程的改革、创新和整合；
坚持以素质教育为 根本，强化自主性学习、研究性学习、实践性学习和协作性 学习；
树立以学生为本，全面发展，开拓创新，适应社会的 现代教育理念；
努力达成培养具有创新精神和实践能力的高 素质复合型体育人才的目的。
2.2创新课程体系，实施整体改革 课程体系是体育教育专业“术科”建设的核心，只有创新课程体系，突出课程特色，才有可能成为优秀课程。只有 通过研究国内先进的“术科”精品课程，优化课程结构，充 实先进的课程内容，创新教学改革方法与手段，改革评价模 式，从整体构建，才能达到促进“术科”课程建设。体育教 育专业“术科”课程目标设定不能以掌握运动技术、技能为 主要目标，更不能以提高运动成绩为目的。应当从学科中心 的课程观向整体教育观转变。密切结合基础教育改革和全民 健身活动创编教材。体育教育专业培养目标之一是中小学体 育教师，课程内容直接影响到将来从事中小学体育教学人才 的知识结构。
2.3提高综合素质，锻造师资队伍 师资队伍是制约“术科”精品课程建设的瓶颈，通过自 身培养、人才引进以及合作共享教师资源是加强师资力量的 有力办法。加强自身“造血”功能，培育高职称、高学历人 才，培养教学名师担任“术科”精品课程建设的负责人，整 合教师资源，配置合理的年龄、知识结构和数量的人员，组 成教学团队。通过引进人才、特聘教授等措施，提高师资队 伍力量，加强教学团队建设。
2.4加强政策扶持，推动课程建设 “术科”精品课程建设不仅需要一流的教学团队，更需 要教学管理人员的参与和教辅人员的协助。通过制定相关政 策，合理的调配人员，促进教学管理人员大力支持和教辅人 员的服务意识，提高服务质量，才能对“术科”课程建设的顺利实施提供有力保障。因此，制定合理的课程建设政策， 建立有效的管理机制,合理调配人员，构建包括教学人员和 管理人员的课程建设团队，明确权利、责任和义务，发挥教 师、管理者各方人才优势，积极参与“术科”课程建设，才 能促进“术科”课程出精品、上档次。总之，在体育教育专 业“术科”教学改革中，应当明确指导思想，树立先进的理 念，以一流的教学团队对课程体系的各要素进行系统性的整 体建设。加强政策扶持和经费投入，重视网络建设，拓展建 设途径，推动精品课程优质资源的辐射共享，保持“术科” 课程建设的可持续发展。