新形势下体育教育论文
新形势下体育教育论文 一、高校公共体育教育分类指导教学开展现状综述 1.主观思维影响。我国普通高等公共体育教学由于受传统体育教育思想 的影响，存在严重的教育教学滞后性，如：教学内容狭窄、 教学方法调一、教学效应不佳等诸多不良现象。以体育技术 教育为中心的教学体系，比较重视教育的显性意义，忽视受 教育学生的潜移默化的隐形意义，教育教学过程中常常出现 学生的自尊心、自信心受挫的现象，当他们离开校园，有些 院校大三上学期就彻底的告别了体育这个十几年的教育长 伴者，甚至有些学生离校后认为高校体育教育毫无意义。这 种高校公共体育教学体系与学生即将面对的现实社会严重 脱节，成为我国高校体育教育的一大硬伤。同时，在我国高 校多数院校存在“笼统”教学模式，忽略学生个体的具体情 况，拒绝分类教学模式，让部分学生产生一种上体育课的心 理压力，不能让公共体育课程回归当初的教育本质和教学目 标。
2.客观因素限制。
二、深化高校公共体育教育分类指导教学意义 1.有利于学生提高学生的参与度。
普通高等院校公共体育课程分类教学的推广与实施，使 枯燥的体育课程由简单而又单一的跑、跳教学向快乐的教育 的本质纵深进行发展。让课堂能够满足学生兴趣的需要，能够让教师感受教学的快乐，使学生在快乐中学有所获，学有 所悟，学有所用，让高校公共体育教育回归到教学的本位。
各方面有利因素在普通高等院校公共体育课堂的集结，学生 的参与热情大幅上升，自觉自愿地加入到体育教育教学中来， 最终使沉积已久的被动式教学模式向积极参与体验式教学 模式转变。
2.有利于深化我国高校课程改革。
随着科技是第一生产的地位不断被显性化，如何为科技 保驾护航，助推社会腾飞发展，已经成为当今教育界的一大 课题和使命。作为教育的高等殿堂―――高校，高校的课程 设置直接关系到人才培养方案的实施成败，高校课程改革已 经成为一个国内外普遍关注的重大课题，公共体育课程长期 以来被作为高校课程体系中的必修课程进行教学，而长期以 来沿用缺乏创新精神的“笼统”式教学模式，让师生的参与 热情不断受挫。普通院校公共体育分类指导教学法的实施不 仅有助于公共体育这一单一课程的课改发展，而且能够形成 样板式效应，助推整个高校课程体系改革和完善，实现科教 兴国的战略发展目标。
3.有利于增强高校学生综合素质。
据调查了解，我国大学生各项身体技能素质正在不断下 滑，与1985年相比，2010年大学生肺活量下降了近10%；
大 学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和 10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米；
学生体重呈现瘦、胖相当的哑铃模型，近视率接近90%，近视 率居全球第二。当代大学生身体素质数据的呈现，为我国快 速发展的教育事业敲响了一记警钟。高校公共体育课程的开 设以增进学生健康、提高学生体魄和养成良好的生活学习习 惯为目标，高校体育的分类教学开展，提高学生的参与度与 热情度，对学生在参与中潜移默化的体验课程设置的目标有 极大的帮助，让身体各项机理得到充分的调节和锻炼，有助 于学生在德、智、体、美、劳各方面综合素质的全面提升。
三、高校公共体育教育分类指导教学开展策略 1.灵活课程设置。
2.转化思想认识。
通过长期实践证明，大学生对公共体育的见解往往局限 在大学教育，忽略了体育的长期有效性，很多学生在离校后 便放弃了对体育的坚持，受益终身的体育，因其长期不练， 终究毫无益处。高校公共体育教育分类指导教学应在增进体 育知识和体育技能的同时，又要考虑学生现有基础上，强化 体育意识、认知的培养，使公共体育课的教学内容激发学生 参与热情，满足他们的兴趣爱好等各种要求。同时在课程的 开展过程中应当注重个体学生教育教学，满足学生个别个体 的需求，设立新颖的体育课，把学生引导到体育兴趣上去， 使学生养成良好的体育习惯，使其终身受益。
3.完善教学硬件。
体育教育硬件是公共体育课程顺利实施的重要载体，是学生参与体育活动进行正常训练和锻炼的重要媒介。针对高 校硬件教学设施的建设，首先，各高校应增加重视程度，加 大对体育教学硬件设施的资金投入，不断增加对高校各类体 育场馆、设施的添置，保障政策公共体育课程的教育教学正 常的进行。同时，高校体育教学硬件的建设应该坚持走市场 经济发展的模式，对一些建设投资大、利用率相对较低的体 育教学场所，如马场等，采取校企合作的办学模式，解决体 育教学硬件需求问题。对一些建设资金大、学校资金暂不能 及时投入的情况，但需求率和利用率均较高为正常公共体育 分类指导课程所必需的教学硬件设施，应采取校企共建的模 式，在保障学生正常的教学的前提下，在闲暇时间对外进行 开放。完善高校公共体育教学硬件的建设，为课程分类教学 提供扎实的硬件保障。