探究英语教学的兴趣培育
探究英语教学的兴趣培育 一、趣味课堂趣味学习 如今无论是在发达的城市还是在偏远的乡镇，各中小学 都相应地配备了一定的教学设备。教师可充分利用这些教学 设备进行教学。英语是一门语言，其学习过程最重要的就是 氛围，我们可以借助多媒体，营造英语语言环境。比如听单 词、听句子、听对话，让学生跟着音频进行模仿训练。词汇 教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后才能实 现其交际功能。以实际对话的方式进行教学也是一种不错的 教学方式。如同语文教学中的口语交际，英语也是需要套入 实际中情境的。教师可让学生自由组成小组，每个小组之间 进行简单的对话，对话内容可以仿照课文内容。比如苏教版 牛津英语三年级下册，Unit10Doyouplay．．．?［1］学生 根据这个话题进行讨论，自行编对话。情境可以是朋友一起在家里聊天，也可以是学生参加课 外活动。教师也可以参与到学生的对话中，以更好地调动学 生的积极性。同学在对话的时候，教师要注意不能中途打断 学生的对话。对于学生对话中出现的错误，应该在学生表演 完之后提出来，同时也要给予一定的肯定。我们既要培养学 生虚心学习的习惯，也要树立学生的信心。为了提高对话的 有效性，教师可以多给学生提供一些单词，以丰富对话内容， 单词不一定要是教科书中的。教师可以就学生的情况，适当 地对学生的词汇量进行扩充。就话题“Doyouplay．．．?”来说，学生的对话中必将用到一些自己不熟悉的单词，比如 画画painting、羽毛球badminton、舞蹈dance等。
二、师生家长一起学 让学生在游戏中学习也是个很好的教学方法。比如词语 接龙，每排第一位学生想一个名词，可以是水果类，可以是 球类，也可以是颜色等。然后由第一排学生告诉第二排的学 生，第二个学生需在十秒内说出同一种类的物品，以此接下 去。这个简单的小游戏可以巩固已学会的单词，还可以从别 的同学那里学习到更多的同类单词，一举两得。《教育心理 学考试大纲》中也提到:联系是形成各种操作技能所不可缺 少的关键环节，通过不同形式的联系，可以使个体掌握某种 技能。［2］英语的学习是一个漫长的过程，它不可能一蹴 而就，它需要学生持之以恒的、不间断的学习。小学的英语 课程安排得不多，所以需要学生自主地去学习。
如果能有家长的配合那就最好不过了。有的家长也许会 英语，可以和孩子一起学习，甚至可以用简单的句子和孩子 进行交流。有些家长是不懂英语的，但是他们可以用另一种 方式帮助孩子的学习，可以让学生回家给自己讲讲自己新学 会的单词或者是句子，以加强学生的记忆。四、总结英语是 一门国际化的语言，英语课程从小学开始，一直到大学都有 开设。可见，英语在教学中占有很重要的位置。小学英语教 学的重点不在于培养出能说一口流利英语的学生，而是在于 调动学生对英语学习的热情，让学生在初中及以后的英语学习中更加积极、更加用心。学生在英语的学习道路上不会一 直稳步上升，他们会遇到停滞的时候。所以在小学的英语教 学中，教师还要有意识地去培养学生英语学习的习惯，让学 生有一个良好的学习习惯和心态。