小学思想品德教育改革论文
小学思想品德教育改革论文 一、小学思想品德课程教学存在的问题 1．教学方法相对落后。一是小学思想品德课程教育仍 然采用传统的教学方式，严重缺乏创新。新课程改革背景下， 虽然大部分学校都积极探索适合学生的教学方法，但在实际 的应试教育体制下，传统的教师教授法仍然占据主要地位， 很多教师对于新型教学方法了解较少，更不能将其应用于实 际教学过程中。二是小学思想品德课程教学中，学生的学习 方法落后，仍然是采取课前预习教材内容，课堂由教师主导 讲解，课后复习理论知识的方法，很少利用互联网等信息资 源，教师也没有积极组织开展实践活动，无法探索到适合学 生的学习方法。三是小学思想品德课程教学的资源较少、设 备陈旧，无法激发学生积极参与的兴趣。2．学生学习兴趣较低。据调查可知，很多学生之所以 对思想品德课程教学没有兴趣，主要是思想品德课程教学理 论知识较多，学习气氛枯燥无味，实用性不强。然而，也有 部分学生对思想品德课程教学具有一定兴趣，主要是由于学 习成绩的好坏并不与升学挂钩，课堂学习的自主性较强。但 是，以上两种情况都说明学生对于思想品德课程的主动学习 意识较差，学习动机不端正。因此，教师在教学过程中应该 注意创造新的教学方法，帮助学生正确理解课程教育的目的， 真正提高学习成绩。
3．教学内容与教学时间矛盾。小学思想品德的教材是教育教学中的关键要素，也是学生获取知识的源泉。思想品 德教材是思想品德课程教学内容的载体，引导学生主动学习 知识、体验生活和构建人格，同时，教材也是学生与老师之 间沟通的桥梁。但是，在目前应试教育为主导的教育体制下， 学生很少利用业余时间预习思想品德课程的教学内容，思想 品德教材知识丰富，需要学生坚持长期学习，积极探索研究， 否则难以真正激发学生的学习兴趣，甚至使学生在课堂学习 中感到非常茫然，不知所措。
二、小学思想品德课程的教学改革策略 1．重视教学过程。新课程改革背景下，要求小学思想 品德课程教学要积极组织开展师生互动活动，使教学与学习 能够紧密结合。在思想品德课程课堂教学中，教师与学生之 间是相互平等、相互尊重、友好沟通、共同探索的和谐关系， 并不是下级服从上级的指挥与被指挥关系。教师与学生通过 沟通交流、情感互动和相互合作共同构建理论知识。因此， 小学思想品德课程的教学改革更应该坚持以学习活动贯穿 教学过程，使学生能够在互动活动中培养观察力和创造力， 通过切实的亲身体验和感受提高学习能力，树立正确的价值 观念和学习动机。
2．因材施教、突出个体。新课程标准要求课堂教学要 充分体现学生的主体地位，促进学生综合素质的全面发展。
由此，小学思想品德课程教学改革要注重学生的个体发展和 全面发展，教师要能够深入察觉到每个学生的进步情况，注重教学内容与学生未来发展紧密结合。使学生充分掌握理论 知识的同时，身心健康能够得到良好发展。
3．选择适当的教材。在新课程改革标准推进实施的过 程中，小学思想品德课程教学内容应该尽量与社会实际生活 紧密结合，能够反映社会普遍存在的现象和问题，真正体现 思想品德课程的价值和含义。小学思想品德课程教材内容的 编写既要符合教学大纲的标准，又要适合小学学生的年龄特 征和心理特征，遵循小学学生思想品德发展的普遍规律。
综上所述，本文对小学思想品德课程教学改革进行了深 入分析和研究，期望能够探索出新课程改革背景下小学思想 品德课程教学改革的策略，并作为理论依据为思想品德课程 的教师提供一些借鉴意义，真正提高学生对思想品德课程的 学习兴趣，进一步推动小学思想品德课程教学改革的实施。