学前教育美术课程的思考探究
学前教育美术课程的思考探究 ［摘要］随着时代的不断进步，人们对学前教育的关注 度越来越高，虽然多数人认为学前教育是一个基础的教学阶 段，但事实上学前教育阶段往往能够直接影响学生的整个学 习生涯。美术作为学前教育的重要课程，不仅能够直接影响 学生的素质教育程度，也能培养学生的创造力和想象力，达 到促进学生全面发展的目标，因此就学前教育美术课程的思 考进行分析，并提出科学、合理的建议。［关键词］学前教育；
美术课程；
思考 ［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］ 2096-0603（2015）21-0087-01 近年来，人们的生活水平逐渐提高，对教育事业的要求 也越来越严格，尤其是家长已经越来越看重学前教育这一阶 段的教育教学情况，想要让自己的孩子赢在起跑线上，美术 课程作为学前教育的重点教学课程，能够直接、有效地培养 学生的创造力和想象力，使学生的个性特点得到充分的展现， 也为他们今后从事幼儿园教师工作打下坚实的基础。
一、调整美术课程的设置 近年来，新课程改革正在不断地深入当中，但是与其他 阶段的美术课程相比，学前教育美术课程的改革步伐还是相 对慢一些，在学前教育美术课程的教学过程中，大多数美术 教师都是来自于刚刚毕业的美术师范学院的学生，因此，在 实际学前教育美术课程中，这些刚刚毕业的“学生教师”只会采用自己从美术师范学院学到的教学方式开展教学活动。
例如，在美术理论课程中，教师会因为学生缺乏一定的认知 能力，而采用灌输式教学方法，只需要教师讲完、学生被动 听完即可；
在美术创作课程中，教师会因为学生缺乏一定的 想象力和创造力，就采用师徒式、作坊式的教学方法，让学 生跟着教师的方法进行作画，这样既无法有效地激发学生的 学习兴趣，也无法提高学前教育美术课程的教学质量。
二、采用趣味性教学方式 在学前教育美术课程教学过程中，为学生创造一个良好 的学习环境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教 学质量，首先，教师应将学生作为教学主体，为学生创造一 个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，这 样就能够有效地激发学生的学习兴趣，其次，应采用趣味性 较高的教学方式，充分利用现代化教学设备开展教学活动， 让学生的学习能力得到最大化提高，最后要适当地给予学生 自由作画的时间，这样就能有效地提高学生的学习兴趣，为 学生今后的美术学习打下坚实的基础。另外，教师在整个教 学过程中，应保持平易近人的教学态度，尤其是教学语言的 使用一定要轻松、幽默，可以在教学过程中适当地加入一些 身体语言，或者利用现代化教学设备为学生创造良好的绘画 背景，这样就能有效地提高学前教育美术课堂教学质量。
三、教授多样化学习方式 在学前教育美术课程教学过程中，为了提高学生绘画水平，使学生的创造力和想象力更上一层楼，需要教授学生一 些正确的学习方式，以往的学前教育美术课程教学过程中， 多数教师都会直接提供素材给学生，然后让学生照着教师提 供的素材进行绘画，绘画完成之后的总结评价也是直接由教 师完成，学生全程只需要跟随教师的指示完成学习即可，这 样的学习方式使学生的想象力和创造力被严重束缚，时间一 长学生就会过于依赖教师，十分不利于学生的美术学习。若 教师采用科学的方式让学生掌握多样化的学习方式，如自主 绘画、合作绘画、探究绘画等，这样就能有效地提高学生的 参与积极性，且学生也能从不同的学习方式中找到最适合自 己的学习方式，逐渐脱离对教师的依赖性，自然而然就能达 到提高绘画能力的目的。
四、建立科学化教学模式 学前教育美术课程中的科学化教学模式共有以下两 种：示范、模仿教学模式，首先教师以示范的形式让学生对 绘画过程有个大致的了解，然后引导学生进行观察和思考， 最后再让学生对教师示范的作品进行模仿绘画；
尝试、指导 教学模式，这种教学模式是先让学生自己进行尝试绘画，而 教师只在学生遇到绘画困难，无法继续完成绘画时对学生进 行指导，这种教学模式让学生完全脱离了对教师的依赖性， 更加适合学生创造力和想象力的培养，且学生在自主绘画的 过程中，能够提高自身的独立能力。另外，在学生完成绘画 任务之后，教师要对其进行及时的总结和评价，可以让学生对自己的绘画态度、完成度等进行总结、评价，也可由教师 对其进行综合评价，这样才能使学生一直保持极高的学习兴 趣。
五、结语 综上所述，本文对学前教育美术课程进行了详细的分析， 若想使学前教育美术课程开展得更加顺利，需要采用趣味性 的教学方式，帮助学生掌握正确的学习方式，为学生创造良 好的学习环境，这样才能使学前教育美术课程的质量得到提 高。参考文献：吴丽芳.后现代视阈下高校学前教育专业课 程建设思考：以学前儿童美术教育课程为例［J］.徐州师范 大学学报（教育科学版），2012（4）.