学前教育专业钢琴教学问题及成因
学前教育专业钢琴教学问题及成因 摘要：技工学校招生的主要对象是初、高中毕业生，学 校以培养专业性实用人才为教学宗旨。就技工院校学前教育 专业钢琴教学而言，存在较多问题，一方面学生年龄较大， 在钢琴的学习和理解以及手指的协调性方面存在一定的困 难，且学生基本未接受过乐器教学，缺乏对音乐的正确认 识；另一方面，技工院校的教学硬件、教材等方面也存在一 定的问题。本文就技工院校学前教育专业钢琴教学存在的问 题及成因进行了分析，以期提高钢琴教学的效果。
关键词：技工院校;学前教育;钢琴教学 随着教育事业的不断发展，学前教育逐渐受到社会各界 的普遍关注。技工院校学前教育专业的钢琴教学，受学生、 教师、教学硬件等因素的影响，教学问题频出，严重阻碍了 技工院校学前教育专业钢琴教学的良性发展，故而对这些问 题及成因进行深入探究，具有重要的现实意义。
一、技工院校学前教育钢琴教学存在的问题 1.学生学习基础问题钢琴教学在我国尚未普及，加之技 工院校学生年龄普遍偏大，多数学生不具备相应的钢琴学习 基础，而且多数学生缺乏音乐知识的积累，从而导致接受钢 琴知识困难、学习进度缓慢等问题。2.教学模式问题从实际 授课的角度分析，受硬件设施、教学资金、师资力量等因素 的影响，技工院校学前教育钢琴教学，普遍沿用传统的大班 授课的教学模式，教学模式单一、学生基础水平高低不一，且教学内容相对较多，教师无法针对学生不同的需求进行针 对性的教学，仅能用讲述式的教学方式传授钢琴演奏知识， 教学效果差，难以引起学生的学习兴趣。3.教学硬件设施问 题技工院校学前教育仍处于起步阶段，而建设完善的钢琴教 学环境需要投入大量的人力、物力、财力，技工院校在短时 间内很难筹集数额庞大的建设资金，故而钢琴教学硬件设施 存在缺失。4.教学评价问题技工院校更注重钢琴教学的成果， 常以学生最终能否演奏指定曲目作为考核目标。在实际考试 过程中，教师也仅对学生演奏的指法、熟练度、正确度进行 评价，而忽略了学生对钢琴演奏的实际掌握情况，不能针对 不同学生提出不同要求，进行分层考核。这就导致钢琴教学 流于形式，兴趣高的学生能力得不到提升，兴趣低的学生得 过且过，根本达不到钢琴教学的目的。
二、技工院校学前教育钢琴教学问题的成因 1.学生基础问题成因虽然近几年我国提倡素质教育，并 取得了一定的成效，但学生在义务教学阶段的学习压力仍相 对较大，加之学生家长对孩子期望普遍偏高，导致学生的主 要精力集中于文化课的学习，类似音乐教学的课程并不能得 到学生及家长应有的重视。此外，学习钢琴的成本相对较大， 普通家庭承担这样的费用有一定的困难，故而多数技校学生 未接受过钢琴教育，从而导致钢琴学习基础较差。2.教学硬 件问题成因导致教学硬件问题的原因很多，资金不足是主要 原因，但仍有其他原因影响技工院校完善教学硬件设施，例如，钢琴教学尚未形成系统的教学体系。由于学前教育在技 工院校属于新兴学科，其教学内容、教学课时等均未形成统 一、规范的模式，这就导致学校仅能依靠经验摸索钢琴教学 硬件设施建设工作，例如教材的选定等。而这种不确定性也 会影响学生学习的连续性，给学生学习造成困难。3.教学评 价问题成因由于技工院校学前教育体系不健全，尚未统一教 学内容，故而教师很难在教学过程中制定科学合理的评价方 法，仅能依据实际教学内容制定学生考评体系，即学生学什 么考什么，加之钢琴演奏学习周期性长，教师仅能就指定的 几首曲目对学生进行考评。但这种考评，形式重于实际，学 生只能被动接受，不仅严重打击了学生学习的积极性、主动 性，还严重阻碍了学生的个性化发展。
三、小结 参考文献：
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