后进生心理教导方法刍议
后进生心理教导方法刍议 消极的心理状态，后进生就会表现的自暴自弃，不加约 束的放纵自己。所以教师要善于分析后进生的优势，帮助后 进生转变自我认识，引导其认清自己的优势和不足，组织后 进生多多参与集体活动，使其发挥自身长处，开拓思想意识， 寻求个人价值。教师要以肯定教育为主，引导后进生积极表现。在教育 过程中，教师要及时肯定后进生的优秀表现，不要要对后进 生过分苛责或批评。教师要站在学生的角度理解后进生，感 受后进生的心理认知。教师要从内心深处理解后进生，要多 和后进生沟通，尽量在师生之间搭建良好的沟通平台，构建 和谐的沟通环境，只有在相对自主，平等的沟通环境下的教 育，才能真正走入后进生的内心。这样后进生才能够积极主 动的表现自我，展现自我，才能主动提出自己在学习过程中 遇到的困难，进而积极寻求解决的办法。
想要对后进生实行健康的心理教育，教师就要为后进生 构建一个理解的学习环境，教师要对后进生所犯的错误予以 宽容，争取在轻松自在的环境下引导后进生进步。再有，教 师要分析后进生的心理特点，为后进生提供展现自我的机会， 带领后进生走出心理误区，摆脱压抑的情绪。教师要在教学 过程中认真观察后进生，对于后进生任何一点微小的进步都 要及时肯定并表扬。
教师要及时发现后进生的闪光点，要能够给后进生提供展现自我的机会，不管是唱歌，绘画，写字，朗诵，只要发 现后进生有某一方面的天赋，教师就要鼓励后进生在全体同 学面前进行展示。同时要带领全体同学肯定并鼓励后进生的 表现，倡导全班同学向其学习，这种肯定表扬的教育方法会 在很大程度上提升后进生的勇气，使其经常积极主动地展现 自我，帮助其形成乐观积极地心理状态。
教师要真诚对待后进生获得心理认同。后进生个体长时 间处于被忽视的位置，自我封闭意识强，不愿意接受外界的 劝导，想要对后进生展开健康的心理教育，教师和学生之间 一定要实现真诚的沟通，要努力获得学生的认可。学生只有 从内心肯定教师的想法，才能接受教师的教导并改正自己的 不良习惯。教师要真诚主动地和学生沟通，在讲解事情的时 候要晓之以理，动之以情，使学生从心理上认同自己的看法， 这样才能使其主动依照教师的想法约束自身的行为。
对后进生实施心理健康教育是一项长期系统的工程，未 成年人心理发展不够稳定，很容易受到外界环境和身边人事 发展影响自身的个性态度。在自我改变之后很多学生会出现 三天打鱼，两天晒网的情况，不能坚持改正自身的不足，教 师要注意观察后进生的微小进步予以肯定，要给学生足够的 时间改正自身的不足。