卓越计划教学管理问题论述
卓越计划教学管理问题论述 一、我校“卓越计划”专业教学要求 “卓越计划”实施的基本目标是加强学生实践能力培养， 基本方式是校企合作培养。（一）“卓越计划”专业采取 “3垣1”培养模式组织教学即校内学习累计3年，企业学习 累计1年。采取在校学习3年、在企业累计学习实践1年的 “3+1”培养模式，以强化学生工程实践能力和应用能力培 养。企业学习包括在企业开设课程、实习实践、毕业设计等 环节。学生在企业实践可通过顶岗工作，使学生完成分层次、 分类别、分岗位、分流程的实践训练，以培养学生的实践动 手能力。（二）企业深度参与人才培养企业既参与培养方案 制定，又参与培养过程，并为学生企业实践学习提供条件保 障，让学生在企业学习先进技术、方法和设备等。培养方案 要加强实践教学环节设计，突出实践能力培养，实现课程与 课程、理论教学与实践教学、企业学习与校内学习之间各教 学环节设计上的无缝对接。“卓越计划”试点班单独组班、 单独授课，充分发挥人数少、教学组织灵活、教学方法改革 容易实现的优势，大胆尝试以工程实例为背景的案例式、探 究式教学，充分发挥学生在学习中的主体性、主动性。“卓 越计划”专业所在学院应为“卓越计划”班配备具有相关学 科专业背景和较强组织管理能力的教师担任班主任，并为每 个班级配备专职辅导员。对实践性强的专业课程，采取“边 教学、边实践”的方法，加深学生对课堂讲授知识的理解，最大限度提高教学效果。鼓励学生尽早参加课外科技活动或 科研项目，使学生在“做中学”、“研中学”，加强学生的 创新精神和思辨能力培养。“卓越计划”专业学生应实行双 导师制，每5名学生配备1名校内专业指导教师和1名企业指 导教师，学校导师和企业导师实行相对分段、共同指导。校 内专业课教师须具有中级以上职称，一年以上在企业实际工 作或从事企业科研工作的经历，或取得相应的从事工程施工 的资格证书。实际执行中要求为教授上课。二、我校“卓越计划”实施工作中存在的问题 重视程度不够，机构不健全，缺专人负责、缺系统筹划、 缺具体措施，有的学院把“卓越计划”专业按常规专业的培 养模式组织教学，其优势尚未发挥出来。合作企业、实习实 践基地部分专业尚未落实，校企合作培养力度不够。培养方 案、特别是企业学习方案尚未完全落实，校内导师、企业导 师合作培养机制不健全。
三“、卓越计划”实施建议 第一，加强学习，提高认识。认真学习《关于实施卓越 工程师教育培养计划的若干意见》《卓越工程师教育培养计 划通用标准》等“卓越计划”实施的指导性文件，领会精神、 把握关键。第二，健全机构，狠抓落实。各相关学院要成立 专门机构，落实专人负责“卓越计划”工作，要制定科学合 理、切实可行的工作方案，确保各项工作落到实处。第三， 开拓创新，克难攻艰。要以开拓创新的精神抓紧抓好关键环节和难点工作，按照“互惠互利、合作共赢”的原则，创新 校企产学研合作新机制、新方式，创新校企合作人才培养新 模式，抓好合作企业选择与洽谈、实习实践基地遴选与建设、 企业导师聘请等难点问题。充分发挥人数少、教学组织灵活、 教学方法改革容易实现的优势，大胆尝试以工程实例为背景 的案例式、探究式教学，充分发挥学生在学习中的主体性、 主动性。第四，总结交流，引领示范。积极学习借鉴兄弟院 校经验，及时总结交流，发挥“卓越计划”的示范、引领作 用。在下一步工作中，学校将紧紧围绕着卓越工程师教育培 养计划的培养目标和教学指导方针，规范管理，科学发展, 进一步优化工程实践能力培养体系，完善实践创新能力培养 体系。