幼儿园活动中家园互动的实践与探究
幼儿园活动中家园互动的实践与探究 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙 伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、 帮助家长提高教育能力。”在实际工作中，我们以“幸福教育”理念为依据，摆正 教师在幼儿园与家庭互动工作中的正确角色定位，确定新的工作思路，结合实际 情况，创新家园沟通方式，开展丰富多彩的家园互动活动，实现家园互动的有效 性。幼儿园旨在为孩子提供丰富适宜的生活、学习环境，构建起平等、和 谐的家园关系，让每一个家长感受到孩子在幼儿园的幸福与快乐。因此在实际工 作中，我们以“幸福教育”理念为依据，摆正教师在幼儿园与家庭互动中的正确角 色定位，正确认识家长工作的目的和任务，确定新的工作思路，结合实际情况， 开展丰富多彩的家园互动活动，实现有效的家园互动。
一、分析家长特点，选择适宜沟通方式 现在幼儿园中，“80后”已成为家长的主要群体，在这个群体中又分为两种 不同的类别，一类是有着很强的法律意识，并对早期教育有着自己独到的见解;
另一类是完全将孩子托付给祖辈养育。
第一类“80后”父母对待子女的教育理念非常超前，大多崇尚幼儿自由与个 性的发展;第二类父母因为无暇顾及孩子，对于孩子只是提供物质上的照顾，忽 略了精神上的关注。作为教师要认真分析班级内家长群体的特点，因人而宜，选 择不同的方式方法开展家园沟通。具体做法有以下几点：
1.填写家长问卷。其中内容涉及：家庭教育方式、家长工作及爱好、 家长与孩子的亲子时间做哪些事情、家长喜欢的家访方式等等，使教师对家长有 个初步的了解和认识。
2.有针对性的开展家访。在家访过程中，更全面的了解幼儿特点。
3.开展小型家长会。根据家长家庭教育方法的不同，将家长分组召开 小型家长会，通过家长之间的交流沟通，解决家庭教育中的实际困难。
4.关注祖辈家长群体。找准切入点，主动与祖辈们做好沟通。首先要 肯定他们的付出，引导他们在思想上与老师达成共识;还可以有选择的邀请祖辈们参与到幼儿园的活动中。
在沟通的过程中，我们始终本着主动、真诚、热情的原则，更新观念、 转换角色，不断创新工作思路，改进工作策略，促使幼儿园与家庭更有效的互动， 共同努力促进幼儿的全面发展。
二、引导家长参与幼儿园主题课程，实现有效互动 1.引领家长参与到幼儿园课程中 幼儿园可挖掘并开展系列的主题活动。在学期初的家长会上，我们将 一学期的主题内容告诉家长，使家长了解活动的目标和过程，达成教育一致性， 愿意并积极参与到活动中来。
例如：在《新郑大枣》《少林寺》《美丽的郑东新区》主题活动中， 请家长利用周末带着孩子们到新郑、少林寺、郑东新区游玩，亲身感受本土文化 与特色，激发幼儿爱家乡的情感。
家长积极参与到主题课程中后，孩子们对活动的热情更加高涨，当孩 子们遇到问题或困难时，他们便会在家长的帮助下主动地查询资料，培养了自主 学习的良好习惯。而家长通过参与主题活动，也了解到了孩子在幼儿园的学习生 活，从主题教育活动中深深体会到了家园合作的魅力所在。
2.家长开放日中变被动为主动 邀请家长来到幼儿园参与孩子们的半日活动。本学期我们对家长开放 日活动进行了调整，首先是通知内容的改变，以往老师只提前通知家长具体开放 时间，现在开放日的海报内容中除了具体时间外，还有具体活动内容，使家长对 活动有一个提前的预知，知道要来看什么，怎么看。其次在活动的设计上，让家 长作为观察者、参与者和评价者的多重角色参与到活动中来，让家长在活动的参 与中亲身体验孩子们的欢乐与健康发展。
开放日结束后还注重收集家长对活动的意见和建议，进行汇总梳理， 及时通过宣传橱窗公布反馈。经多次实践，我们发现这种形式更容易使家长走进 幼儿园，并能积极为幼儿园提供有效的建议。
3.探索家长亲职教育邀请家长真正的走入幼儿园，开展“家长进课堂”班级主题活动，这样 的活动深受家长的欢迎。
活动前的宣传发动期间，广大家长们踊跃报名，由班级教师和家长沟 通协商来园时间。家长们分别拥有各自工作岗位相关的工作经验，又独具自身的 教育优势，他们根据自己的职业或兴趣爱好，在老师的指导帮助下做了精心的准 备，定期带领孩子们开展了丰富多彩的活动，孩子们在家长们精心准备的活动中， 收获颇丰。
通过课程中的师幼互动、教师与家长的互动、幼儿园与家庭的互动， 鼓励家长和家庭更多地介入教师教学和幼儿的学习过程中来，在课程的互动中实 现幼儿、家长、教师对儿童成长的深情认同，促进了幼儿、教师与家长共成长， 实现了家园互动的有效性。
三、创新沟通方式，优化沟通效果 1.开设班级博客。通过开设班级博客，让家长对幼儿园活动有全方面 了解。家长们在看后还会及时的反馈和留言，在博客中留下家园互动的痕迹。
2.建立QQ群、微信群。建立班级QQ群、微信群，让家长与教师保持 零距离沟通。
3.定期约谈。教师组织自愿参与约谈的家长围绕孩子的最新兴趣动向、 分析孩子的交往弱项和需求、班级活动的建议等进行讨论。我们还总结出了“五 必约”原则，即近期身体情绪有异常变化的幼儿必约、长期没有来园的幼儿必约、 单亲家庭必约、长期跟随祖辈生活的幼儿必约、性格偏执或行为异常幼儿必约。
4.爱心便条。这个方法适用于小班刚入园的孩子，老师使用“爱心便 条”，将孩子们在园的情况写成简短的话语，在离园时发给每一位家长，让家长 可以及时了解孩子在园的情况，抚平焦虑的情绪。
通过工作中不断改进和修正家园互动的内容和沟通方法，构建起了互 相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的新型家园关系，家长能够更加主动参 与到幼儿园的各项活动之中，更新教育观念，树立正确的幼儿教育理念，掌握科 学的育儿方法，家园携手共同促进幼儿全面发展。
作者：甄蕾 来源：读写算·素质教育论坛