农村中小学数字化教育资源论文
农村中小学数字化教育资源论文 一、优质数字化教育资源相对匮乏 苏北农村中小学数字化教育资源建设已取得进展，但与 城市相比，优质的数字化教育资源相对匮乏，存在的不足 有：一是结构不均衡，例如，学科分布极不均衡，语数英三 科的资源量之和，接近总比重的７０％，而其他学科资源相 对很少，尤其是反映素质教育的资源严重缺乏；二是类型不 均衡，不同类型的资源分布结构也不平衡，根据对苏北地区 的部分农村中小学的调查，网站内文本类资源数量占５５． ９８％，其次依次为课件动画（１７．２８％）、图片资源 （１７．２８％）、音频资源（７．４０％）、视频类资源 （２．０６％）；
三是网上资源更新不及时，数字化课程资 源中教师主页、很多学科的资源、教育论坛及教育博客的建 设刚刚启动，有不少网页打不开进不去，里面没有内容或者 有的内容很久不更新。４．数字化资源的利用率低。教育资 源主要包括数字化教育资源和传统教育资源，在苏北农村中 小学，数字化教育资源的使用频率相对较低，使用数字化教 育资源和传统教育资源的用户分别是２８．６７％和７１． ３３％，还是习惯于传统的教育方式。学校对数字化资源的 利用程度较低，大多数都处在“辅助”和“边缘”的阶段， 仅局限于信息的浏览和检索，并没有完全的投入到教学当中 去。信息技术课程既不受学校的重视，也不受师生的重视， 虽然硬件有，但是由于考试的压力，学校也没有配备足够的甚至没有专职的计算机教师，即使有，安排的课程比重也十 分低，学生出于升学的压力，没有时间也没有精力去学习信 息技术课程，很多教师并没有真正领会到数字化资源的真正 好处，并不愿意使用其进行日常教学。
二、苏北农村中小学数字化教育资源建设的对策 １．加大投入，重视包括软、硬件在内的综合建设。在 宏观层面上，保障财政性教育经费支出，要明确分配到农村 中小学的具体比重，规定其中用于数字化教育资源建设的比 重；
成立负责数字化教育资源的职能部门，要有经费来源和 人员编制；
在硬件建设上采用相关各方分担的方式，中心资 源库以及必要的公共设施全部由公共财政买单，网络的建设 和运行费由县市教育局承担；
制定系统的奖励和补助措施， 在苏北农村中小学都要开设信息技术通识课，教学内容要与 时俱进。
２．提高教师的信息知识和技能。在信息社会中，现代 社会知识更新加速，对教师再教育提出了新的要求，尤其是 在信息技术发达的今天，教师掌握数字化教育资源是信息化 社会对教师职业提出的新要求，除了要有信息意识、信息能 力、信息伦理道德之外，更重要的是还要掌握先进的教育理 论和教学方法［２］。学校应当鼓励教师应用数字化教育资 源，减免与教学关联不大甚至是无关的工作，使教师能拥有 更多的空余时间学习并掌握数字化教育资源教学。鼓励教师 参与数字化资源的建设，建立奖惩制度，对获取或做出一定贡献的教师给予奖励，从而提高他们参与的积极性，激发他 们对数字资源的利用热情。最常用的方式就是充分利用各种 培训，如远程教育培训、以县为单位的“扇形结构”培训、 教师“参与式”培训、学校内部培训等。只有立足实际，结 合传统的资源，教师能合运用现代的技术手段，学会运用信 息技术与课程教学，相辅相成，有机整合，才能发挥数字化 教育资源在课程教学中的作用，从而切实提高教学效果。
３．发挥校长的引领作用。苏北农村中小学校长要增强 教育资源数字化的意识和应用理念，要改变认识，正确认识 教育资源数字化的作用与地位，认识到校长的关键地位和作 用，要自己带头使用ｐｐｔ、参与网络教学和在线答疑等。
要主动谋划、规划好学校教育资源数字化建设，教育资源数 字化需要做好长期规划，形成规范化的制度，才能与时俱进， 不断吸纳新的优质教育资源，作为农村中小学校长，要从总 体上思考与制定学校的规划，要结合学校的特点与条件，根 据学校总体发展的规划，提出优质教育资源数字化发展规划 的总体范畴和建设路径，比如学校软硬件资源配置、教育资 源数字化的专兼职人员、管理机制建设、优质资源的具体应 用推进等。要明确规划的建设目标和标志性建设成果，要积 极倡导教育资源数字化，对使用数字化教育资源、制作个人 的教学资料并使之数字化的教师要予以表扬和鼓励，让参与 开发、共享数字化教育资源的教师有一种成就感。要制定一 系列可行的激励措施吸引校内的各方资源支撑教学资源数字化，推动教师走出个人狭隘的小天地，以一种开放的、积 极的心态参与到教学革新的全校大气氛中去。
４．持续建设与发展数字化教育资源。一是要不断开发 新的数字化教育资源，不断更新数字化教育资源，重视各个 学科的均衡发展和不同类型资源的优势互补。苏北农村中小 学要主动购买名校名师的优质数字化教育资源，并要与名校 名师联合开发，通过网络的方式共享优质教育资源，比如不 同学校的师生一起听公开课、异地同台演出、不同的文艺活 动通过网络同享等。要建立优质资源建设评价标准和体系， 不断提高数字化资源的质量，这样，可以形成质和量相统一 的优质数字化教育资源，避免资源建设的低层次和数字化教 育资源的重复建设。
５．提高数字化教育资源利用率。苏北农村中小学教师 要把数字化教育资源充分运用到自己的教学中去，要充分利 用已有的农村中小学的数字化教育资源，例如电子课件、习 题、在线学习、在校交流等，丰富课堂教学，丰富教学的表 现形式、手段和方法。教师培训时要强化数字化教育资源应 用能力，要加大数字化课程资源建设和运用方面的学习和培 训。要充分利用数字化课程资源，有效地拓宽学生课外活动 的时间与空间，使学生在数字化课程资源和课外活动中学习 到富有时代气息的内容，从而提高学生的综合素质。苏北农 村中小学数字化教育资源建设是一项庞大的系统工程，不可 能毕其功于一役，苏北农村中小学应当把它作为一项长期建设的常规性工作来抓，并把此作为缩小城乡教育差距的工作 重点，推进信息技术与学科课程教学的整合，将数字化教育 资源作为促进学生自主学习和创新的手段，开阔师生的眼界， 提升素质教育水平，以适应新的教育教学发展的要求。