初中历史教学中存在的问题及解决对策
初中历史教学中存在的问题及解决对策 摘 要：在新课改要求，对于考试体制改革方面没有 作过多的要求，所以这就会影响初中历史的整个教学。应试 教育的模式“主宰”历史教学的行为，所以绝大多数教师仍 然采用传统的教学模式，不能把学生带出课堂，融入现实生 活，以致学生只能掌握课本中有限的知识点，不能把它们和 日常生活联系起来。作为一名初中历史教师，务必要根据学 生的具体情况，设定好教学目标，计划好教学任务，达到高 效的教学效果。在初中历史教学中，虽然新课程改革对一线教师的教学 过程、教学行为、教学方法、教学模式等方面起着督促作用， 但是就目前的教学形势来看，诸多的教学行为难于满足新课 程改革对其教学需要。教师在教学时，仅局限于教材知识的 传授，不能把学生带出课堂，融入现实生活，以致学生只能 掌握课本中有限的知识点，不能把它们和日常生活联系起来， 且不能加于灵活运用。
一、初中历史教学中存在的问题主要如下 （一）教师层面：1.教师专业性不强 在初中教学中，历史的地位不高，永远处于“副课”的 角色中，在课程设置时，通常把它们排在上午第四节课或者 是上课效果不太好的课时上。所以，在历史教师的配备上， 学校通常不会向上级教育部门申请配备专业的历史教师，只 是安排专业相似的教师教历史这门学科。这些教师把教学任 务接下来之后，自身对历史教材和历史知识不太懂，所以在 授课时只好照本宣科，把知识点讲授完就了事了，这样的课 堂无任何兴趣可言，学生在学习时根本提不起学习兴趣，就 会导致课堂教学的无效性。
2.教师的教学模式陈旧 在新课改要求，对于考试体制改革方面没有作过多的要 求，所以这就会影响初中历史的整个教学。应试教育的模式 “主宰”历史教学的行为，所以绝大多数教师仍然采用传统 的教学模式，把知识点系统地传授给学生，以迎接期中或期 末考试，从不会主动考虑采取能提高学生学习兴趣，吸引学 生注意力的教学模式，提高教学效果，培养学生的历史能力。
（二）学生层面（1）历史无用论。笔者在写此文章之前，在本校部分 学生中间作了一次调查“你认为历史学科是一门什么样的学 科，对你今后人生有哪些影响？”，在所调查的学生中，90% 的学生认为在学习历史的过程中，只能知晓一些有趣的故事， 为以后的笑谈增加一些谈资，可见历史无用论观念“根深蒂 固”。他们在学习历史的过程中，往往意识不到历史学科的 社会价值，忽视了历史学科中“正能量”对个人价值情感的 熏陶，对修养境界提升等方面的作用。
（2）学习历史的方法不当。由于学生不重视历史知识 的学习、掌握，所以他们在学习时根本不注重学习历史知识 的方法，上课之前不进行预习，下课之后不复习，对于历史 知识的掌握纯粹靠死记硬背，考试时通常“临阵磨枪”，搞 突击记忆，只要能考上六十分就“ok”了。
二、解决对策 鉴于存在着上面一些问题，笔者提出自己的一些意见， 浅淡解决对策。解决教师层面上的问题是关键之处，只要把 教师方面存在的问题解决了，学生层面出现的问题也就能迎 刃而解了。
（一）教师层面：1.改变教学观念 在新课改形势下，历史教师必须要参透各种新式的教育 理念，对此全面理解，以批判的目光、结合自己的教学实际 去内化和运用这些教学理念。
2.提高自身素质 教师肚子里如果没有“货”，根本无法把知识传授给学 生，所以教师提高自身素质的任务迫在眉睫。自身素质的提 高主要是两个方面：第一，教师对教材知识的系统掌握，对 于历史知识，教师要做到“心中有数”，不管是知识点的纵 向结构还是横向结构，在心中都要有一个知识网络。例如人 教版八年级历史《侵略与反抗》这单元的教学中，教师在授 课之前，就应该结合本单元的知识，形成和本单元知识点相 关的知识体系，在讲授新知时就能信手拈来，胸中有数。部 分知识体系如下表：
[侵华事件＼&侵华时间＼&相关事件＼&结果＼&日倭侵 华＼&明朝＼&戚继光抗倭＼&到1565年，东南沿海的倭寇基 本肃清＼&葡萄牙侵华＼&明朝＼&长期占据澳门＼&1997年7 月1日回归＼&荷兰侵华＼&清朝＼&荷兰侵占了整个台湾＼&郑成功收复台湾＼&沙俄侵华＼&清朝＼&康熙帝抵抗沙俄进 攻＼&签订《尼布楚条约》＼&] 第二，在教学技能方面，教师要掌握更多的现代化教学 手段，采用适合学生情况的教学方法或教学模式。
（二）学生层面：
在学生层面问题的解决对策上，除了要让学生意识到学 习历史知识的重要性，意识到历史知识对于提升道德修养、 熏陶个人价值观之外，还应培养给予学生学习方法的指导。
1.归纳法 在经过一段时间的教学后，教师应该指导学生对所学的 知识点进行归纳总结，找出所学知识点的共性或相似性，分 门别类，以提炼出来的“核心知识点”为主线，形成一个或 多个知识体系。这种方法如果使用恰当，则知识点就会围绕 着其主干，长成一棵“枝叶繁茂”大树。例如在讲授完《中 华民族的抗日战争》这一单元的知识后，我要求学生用图表 归纳出中国近现代抗日战争史方面的知识点。如下表：
[知识点＼&时间＼&主要事件＼&结果＼&九一八事变＼&1931、9、18＼&日本关东军炮轰北大营＼&东北三省全部沦 于敌手＼&西安事变＼&1936、12、12＼&张学良逼蒋抗日＼& 联合抗日新局面到来＼&七七事变＼&1937、7、7＼&日本炮 轰卢沟桥＼&全国性抗日战争从此爆发＼&徐州会战＼&1938、 1—5＼&台儿庄战役＼&抗战以来国民政府取得的重大胜利 ＼&太原会战＼&1937、10—11＼&平型关大捷＼&中国抗战以 来的第一次大捷＼&南京大屠杀＼&1937、12、13＼&持续六 周屠杀＼&屠杀中国居中30万以上＼&抗日战争胜利＼&1945、 8、15＼&日本宣布投降＼&1945、9、3签订投降书＼&抗日战 争胜利的原因＼&1、日本的侵华战争非正义;2、中国共产党 的领导;3、全国抗日统一战线;4、全世界反法西斯同盟的支 持。＼&] 2.字头法 在人名的记忆中，可以把人名的第一个字抽出来，通过 谐音法等多种方法串在一起，使其既能押韶，又能一定的记 忆意义。洋务派的代表人为奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、 张之洞、沈葆桢、丁日昌，则要求学生取其姓名中的一字编 成“新（）翻（藩）译（李）坐（左）洞审（沈）日昌”口 诀，则利于背诵和记忆。
总而言之，随着新课改的发展，初中历史教学的地位将会大幅度地提高，作为一名初中历史教师，务必要根据学生 的具体情况，设定好教学目标，计划好教学任务，达到高效 的教学效果，尽可能提高学生的历史能力。
参考文献：
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