中职儿科护理学教学探讨
中职儿科护理学教学探讨 【摘要】由于儿科护理学知识的理论性较强及中职学生综合素质不高等特点， 目前很多中职学生对儿科护理学的学习兴趣和积极性不强。从教学内容、教学方 法、教学评价等多个方面来探索适合于中职儿科护理学的教学模式，以满足中职 儿科护理学的教学要求，培养高素质的实用型护理人才。儿科护理学是护理专业的一门重要的专业课程，主要研究小儿生长发育规 律、小儿保健、疾病预防及临床护理等。本课程的主要目的是要求学生通过学习 掌握小儿的生长发育特点及小儿疾病的防治与保健，能为小儿提供综合性、广泛 性的护理服务，以增强小儿体质，降低小儿发病率和死亡率，保障和促进小儿健 康。
儿科护理学不仅与基础学科联系紧密，而且与内、外科护理和护理学基础 都有密切的关系，在开课时，学生对部分知识已有所了解，但学习儿科护理学仍 然存在较大困难。再加上绝大多数中职护理专业学生学习基础薄弱、学习习惯不 良、学习目标不明确，对学习缺乏兴趣，这就更加使我们的教学难以收到满意的 教学效果。为提升学生的学习兴趣、提高教学效果，笔者结合多年教学实践，谈 谈中职儿科护理学教学的几点体会。
1.结合学生特点，因材施教，调动学生的学习积极性 1.1深入了解学生，激发学习兴趣 托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的 不是强制而是激发学生的兴趣”，浓厚的兴趣能有效激发学生的学习积极性，所 以 我们在教学中要有效激发学生的学习积极性。目前中职学生的学习基础普遍 比较差，且绝大多数学生没有较好的学习习惯， 在学习上没有成就感，缺乏学 习兴趣和动力、厌学心理较为严重，不知道自己要学什么，没有一个明确的学习 目标。所以，教师要在教学过程中多去了解学生、多和学生交流与沟通，并以自 身的人格魅力去影响学生。在和学生的接触过程中，教师还要多加留心，发现学 生的兴趣，并因势利导，把兴趣引导到学习上来，从而激发学生的学习积极性， 促使学生取得好的成绩。
1.2评估学生的学习能力，合理取舍教学相容 作为中职学校的专业课教师， 首先要不断学习、不断提升自己的能力与素质，要熟练掌握教学大纲以及课本内 容，同时对课本知识重新整理归纳，找准重点、突出难点、化繁为简。对护理专 业的学生教学时，像疾病的发病机理等内容可以简单讲授，但要重点讲解护理评估要点和护理措施。中职学生大多数缺乏自学及归纳整理知识点的能力，理解能 力也不是太强，所以在课堂讲解过程中，要力争做到通俗易懂。对中职护理专业 的学生不是讲得越多、讲得越深就越好，而要掌握好量以及授课内容的深度和难 度。
2.采用多种教学方法，有效提升教学效果 2.1传统讲授法 对于儿科学的基本理论和基本概念，可以采用传统的讲授 法来教学。在教学内容上要做到抓住要领，突出重点，使讲课内容少而精，做到 深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。
2.2多媒体教学法 对于一些抽象的内容，如发病机制、病理变化等学生难 以理解的内容可采用多媒体教学手段，以取得较好的效果。在制作课件时，做到 图文并茂、动静结合，声音、动画共存，这样就弥补了传统课堂教学直观性、立 体感、动态感等方面的不足，把枯燥的知识生动、形象地展现出来。比如，讲解 先天性心脏病的血液动力学变化时，利用多媒体课件进行教学可以使枯燥的、难 以理解的知识变得生动直观、色彩丰富，表现力和感染力极强， 比单纯的教师 讲、学生听的效果要好得多。
2.3案例教学法 在儿科护理学教学过程中，对于小儿腹泻、婴幼儿肺炎、 佝 偻病、缺铁性贫血等常见疾病的讲解可以采用案例教学法。通过案例教学， 可以巩固学生的基本知识，对教材内容进行补充， 而且可以培养学生的综合能 力，启发学生思维。在教学过程中， 要求学生积极通读教材，查阅资料，自己 开动脑筋获得知识，培养了学生的自学能力，而且发言讨论又提高了学生的表达 能力，激发了学生的学习兴趣，使他们能够做到积极主动地学习。
案例教学法具有鲜明的启发性，案例中包含有供学生思考、分析和探寻的 许多问题。通过案例分析，引导学生突破原有的知识范围，拓宽知识领域，增加 新的知识，弥补教材知识的不足。
作者：施龙华，王燏芳（大理卫生学校，云南大理）