揭秘教师的乱象
揭秘教师论文代写的乱象 每年的毕业季，毕业生们就会开始准备毕业论文的撰写了，通过小编 的观察发现，这个时间网上一些论文代写代发机构的“生意”，也开始忙碌起来了。下面就来和小编一起来看看吧。
记者在网上输入“论文代写”、“论文帮写”等词语后，各式各样标榜着 “诚信代写”、“金牌口碑”的网店映入眼帘，这些网店大多承诺自己拥有知名学校 的硕士、博士写手团队。记者联系了多家论文代写网店，大部分的客服都留给了 记者一个QQ号。记者加了其中一家网店的QQ后，对方马上就询问记者的学历、 专业、论文题目以及交稿时间等内容。随后给记者报价：硕士论文千字150元。
也就是说，一篇五万字的硕士论文，价格在7500元左右。而按照这家网店月销424 笔的交易显示，网店的论文代写收入每个月在300多万元。
而在一家声称可以代发核心期刊的网店里，客服告诉记者，可以帮忙 把文章在河南的一家中文核心期刊上发表，发表的时间为明年的七八月份，价格 是4万1千元，但是不能打电话向期刊查询，也就是说，不保证发表。但是如果记 者选择花费4万3千元的“论文全包服务”，则能够保证有老师指导论文直至发表。
随后，记者在网上查询到了这家网店提到的期刊杂志社电话。但是截至记者发稿， 电话始终是无人接听。
河南某期刊杂志社：
您拨打的电话无人接听，请稍后再拨。
记者了解到，不少的网店都标榜自己拥有专业的团队，甚至做出论文 答辩包过的承诺。
那么，真实的写手究竟是如何撰写论文的呢？我们接着看记者的调查。
记者尝试联系了多名论文代写写手，但是出于种种顾虑，他们都拒绝 接受采访。几经沟通，在北京帮人代写论文的小高，只同意记者进行电话采访。
小高说，自己接触论文代写，是在大学本科毕业的时候。
记者：
当时是为什么要做这个代写的工作呢？论文代写写手小高：
当时的目的就是为了赚钱。那时候文科的本科毕业论文是1000块钱包 修改。硕士研究生的毕业论文是6000到8000块钱。大四毕业那年，班级里几乎有 六分之一同学的论文，都是自己帮忙代写的。最多的时候，自己一天可以写三篇 论文，收入一天3000元到5000元之间。
论文代写写手小高：
但是也会告诉他这个题目真的很难。因为找我们写论文的，一般都是 自己写不出来，或者是在学校混的。所以这样多要一些钱就比较容易。
在代写了一段时间以后，小高在自己的学校里有了“名气”，别的专业 的学生也找上门来。
论文代写写手小高：
我当时还写了不少关于银行，金融方面的论文。
记者：
你自己是学什么专业的？ 论文代写写手小高：
艺术学。
记者：
那你为什么能够写金融专业方面的论文呢？ 论文代写写手小高：
我这样跟你讲啊，所谓的枪手能力，也就是你抄的能力有多好，说话 的能力有多强。同样的话，你可以用20种说法去表达，总有一种说法是检测机构 检测不到的。一般人文科学，社会科学，我都可以写。
记者在采访中了解到，像小高这样自己在学校接单的还是少数，大部分论文代写的写手，都是为代写机构打工。记者在联系的采访中，有写手就通过 微信向记者介绍，自己在为机构打工的时候，一般是收取一千字160元到200元的 劳务费。而造成论文代写这个地下产业链的真正原因，还是学生们庞大需求。2015 年，中国高校传媒联盟随机抽取了318名大学生，就“论文代写”进行了调查，结 果显示，31.13%的大学生表示考虑过找人代写论文，73.9%的大学生身边出现过 论文代写现象。而“找人代写论文”的原因，则分别是工作压力大、考研出国忙、 偷懒和拖延症等。
代写教师论文的范例欣赏：高校思政课教师对马克思主义要真学真懂 真信真教 摘要习近平总书记在今年“5.17”和“七.一”讲话中，充分肯定了哲学社 会科学的地位和作用，强调要坚持和巩固马克思主义在哲学社会科学中的地位。
思政课教师要在教学和科研中，真学真懂真信真教马克思主义，提高思政课教学 的针对性和实效性，增强学生对中国特色社会主义理论、道路、制度、文化认同 和自信，发挥思政课教师的应用作用。
关键词思政课教师“四真”“四个自信” 作者简介：史祝云，曲靖医学高等专科学校马克思主义学院院长、党 委宣传统战部副部长，副教授。
中图分类号：G451文献标识码：ADOI：
10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.337 高校思政课是向大学生传授马克思主义基本理论知识，提高大学生对 马克思主义、中国特色社会主义的理论认同，堅定大学生理想信念的主渠道、主 阵地。习近平总书记指出，各级领导干部要带头学习和运用中国特色社会主义理 论体系，学深一些、学透一些，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方 法，做到真学、真懂、真信、真用。高校思政课教师负着正确宣讲马克思主义基 本理论知识、研究马克思主义发展中遇到的问题、推动马克思主义中国化、维护 马克思主义在意识形态领域指导地位的政治责任和历史使命。高校思政课教学发 挥思想引领、行为指导、灵魂塑造等方面的作用，这取决于思政课教师对马克思 主义真学真懂真信真教。
一、思政课教师要端正学习态度，怀揣赤诚之心，真学马克思主义在与思政课教师交流中，我们时常听到一些教师坦诚“没有读过马列 原著”、“对马列了解甚少”等托辞。我在为这些思政课教师的坦言所感动的同时， 也在质疑“不读马列、不理解马列，怎么向学生、群众宣讲马列，宣讲党的路线、 方针、政策？”作为高校思政课教师和其他哲学社会科学工作者，我们是学马列、 教马列的。因为这是我们的岗位职责。
思政课教师要真学马克思主义，首先要端正学习态度。客观上，马列 著作理论高度抽象，深奥难懂，对于非专业人士，对于成天埋头于碎碎事务中的 党员干部而言，确实有学习的难度；
主观上，一些非马列专业教师和基层领导干 部感到学习马克思主义有难度，思想认识和学习态度上也有问题：一是没有挤出 时间读，二是没有培养兴趣读，三是没有认识到读的价值何在。
马克思主义理论有没有用？马克思主义经典作家们认为，人类改造主 观世界和客观世界离不开马克思主义理论的指导。马克思主义从诞生那天起，就 发挥了重要的作用。马克思主义作为无产阶级的革命理论武器，曾指导了前苏联、 东欧、中国等国家的人民打败了反动统治者，建立人民当家作主的无产阶级政 权；
马克思主义作为无产阶级先进分子的理想信念渗透到无数革命先辈们的骨髓 里，改造了他们的灵魂，成为他们不畏强敌、为了实现共产主义奋不顾身的精神 支柱；
马克思主义作为社会主义建设的指导思想被具体化为中国等一些国家的路 线、方针、政策，开辟了这些国家发展的特色路径，取得了一个又一个建设的胜 利；
马克思主义作为科学研究的方法论，融入一些学科领域，指导一些科学家进 行科学研究，取得了丰硕的科研成果，推动科学发展和社会进步。
一些人之所以得出“马克思主义无用论”是由于受功利主义、实用主义 的影响。这也导致他们学习马克思主义的态度不端、学风不正。反思当下一些高 校对学生进行思想政治教育和专业教育，只强调专业学习对就业等起到的眼前效 益、直接作用，看不到马克思主义理论教育的潜在作用、长期影响，意识不到马 克思主义理论教育教学的重要性，出现马克思主义在哲学社会科学中被边缘化、 空泛化、标签化，导致马克思主义在一些学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上 “失声”，致使一些学生对马克思主义理论学习的轻视、被动。这不仅不利于马克 思主义的学习教育，也不利于学生的健康成长。
马克思主义是科学。对待科学必须严肃认真，必须虔诚真挚。毛泽东 同志告诫我们，在科学面前不能有丝毫的轻慢和懈怠。思政课教师在教学中端正 学生的学习态度，改变目前存在的“出勤率、抬头率”低的现状，要从端正自己的 学习态度做起，弘扬我们党的优良学风。端正马克思主义的学习态度，要正确认识马克思主义，不能把学习马 克思主义作为谋生的饭碗，也不能把学习马克思主义作为闲聊的话题，也不能把 学习马克思主义作为攀附的权贵的阶梯。学习马克思主义就是要老老实实地学， 实实在在地学，真心诚意地学，做到慎独，当好学生和群众学习的表率；
学习马 克思主义，不能凭兴趣学，即使没有兴趣，也要培养理论学习的兴趣，要在学习 中增进对马克思主义感情，加深对马克思主义理解，把握马克思主义真谛；
学习 马克思主义，必须讲究学习方法，坚持理论联系实际的学习，坚持读原著，经常 读、反复读，认真思考、勤于请教，主动与同事讨论、研究，要带着问题学习， 历史的、全面的、系统的、深刻的掌握马克思主义的基本观点，把握马克思主义 的精神实质；
学习马克思主义，要注重学习效果，讲究学习质量，要通过学习， 提高思想政治觉悟，提高思维能力和政策水平，坚定理想信念，达到改造主观世 界与改造客观世界的学习目的。只有这样，思政课教师才能达到真学的要求。
二、思政课教师要成长为马克思主义方面的行家里手，真懂马克思主 义 检验学习马克思主义效果的手段之一就是要看是否真正掌握了马克 思主义发展脉络、基本观点、基本方法、精神实质，就是要看是否真懂马克思主 义。思政课教学过程中，有些教师没有系统读过马列原著，没有跟进学习党的创 新理论，没有认真研读党和国家的重要文献，对马克思主义的理解和认识停留在 一知半解上，就不能阐释清楚教材中的理论知识，就不能正确解答课堂上学生提 出的问题，就不能理直气壮的大声宣讲马克思主义。
习近平总书记在“5.17”讲话中指出，哲学社会科学工作者一定要系统 学习掌握马克思主义，要努力成为学习、研究马克思主义的行家里手，真正做到 “说得清”、“问不倒”、“难不倒”。思政课教师要成为马克思主义的行家里手，还 是要在学习上下功夫，不仅要读懂、读透马克思主义原著，还要读懂、读透马克 思主义中国化的理论成果；
不仅要准确记忆、深刻理解马克思主义的基本概念、 基本观点、基本方法，还要把握马克思主义在中国和世界其他国家的发展历史和 研究现状；
不仅要能用自己的话语阐述清楚马克思主义基本理论，还能区分不同 学派、不同专家对马克思主义的解读观点；
不仅要全面、系统、完整掌握马克思 主义理论知识，还要深刻领会、准确把握马克思主义的精髓；
不仅要学习、理解 马克思主义自身的学科建设和发展，还要了解相关学科的建设和发展，为马克思 主义提供有力的论据。三、思政课教师要坚定信念信仰，大胆探索，努力实践，真信马克思 主义 马克思主义之所以伟大就在于它的真理性。马克思主义不仅为无产阶 级革命和社会主义建设提供了方法指导和行动指南，还为人们建造了精神家园和 信仰大厦。
作为信仰的马克思主义不同于宗教那样故弄玄虚、颠倒乾坤。马克思、 恩格斯指出，宗教是统治阶级用来迷惑、麻醉、欺骗苦难群众的鸦片。马克思主 义不是宗教信仰。马克思主义找到了人类社会发展的基本规律，指明了人类社会 前进的方向；
马克思主义提供了无产阶级推翻资产阶级及一切反动势力的批判武 器，提供了人们解释世界、改造世界的科学方法；
马克思主义揭示了资本主义剥 削的“秘密”，宣告资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利。马克思主义的科学论 断不仅成为无数先进分子革命斗争的思想武器，还成为人们群众追求美好生活和 理想社会的不竭动力，还成为共产党员的坚定信念、崇高信仰。
思政课教师真学马克思主义、真懂马克思主义，这还不够彻底和坚决。
真正的马克思主义者是把马克思主义作为自己唯一的信念和信仰。《党章》中明 确规定，中国共产党员必须向党宣誓“为实现共产主义奋斗终身！”革命战争年代， 广大工人、农民、知识分子、小资产阶级和民族资产阶级中的进步人士之所以跟 着共产党闹革命、打天下，就是因为他们从身边的共产党员身上，感受到了坚定 的革命信念、崇高的信仰和无畏的斗争精神，他们逐步认识到共产党员是用钢筋 铁骨打造的，共产党是人民的党、先进的党，只有共产党才能救他们，只有社会 主义才能救中国；
社会主义建设时期，无论在是社会主义改造的洪流中，还是在 “文革”岁月的困惑中，还是在改革开放的波涛中，人民群众之所以对共产党不舍 不弃，因为他们坚信共产党是任何艰难险阻阻挡不了、任何敌人打不败的，坚信 共产党建设中出现的问题、遇到的难题党一定能够自我解决。因为中国革命和社 会主义建设的伟大实践已经证明，中国共产党是一个代表中国社会先进生产力发 展要求、先进文化前进方向、最广大人民根本利益的党，是用马克思主义理论武 装起来的革命党和执政党。思政课教师要从中国近代史和中国共产党的96年的建 党历程中，坚定对党的信任，坚定中国特色社会主义的共同理想和共产主义的崇 高信仰。思政课教師只有把马克思主义作为一种信念信仰，让马克思主义在心田 中生根，才能用自己的言行感染学生，引导学生坚定马克思主义理想信念。
马克思主义不是教条，是需要不断创新发展的理论。思政课教师信仰 马克思主义，不能把马克思主义奉为神圣不变的教条，不能拿着马克思主义的只言片语、甚至是过时的论断去解释、解决实践遇到的问题。思政课教师真信马克 思主义，就要在教学、科研、社会实践中，把马克思主义的基本原理与国际国内 的社会实际结合起来，跟进学习马克思主义中国化的最新成果，学习、掌握、研 究党的创新理论，坚定中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文 化自信，不仅真信原汁原味的马克思主义，还要真信发展着的马克思主义。
四、思政课教师要坚持教书育人，学以致用，真教马克思主义 思政课教师真学、真懂、真信马克思主义，这仅仅是做到了把自己变 为一名马克思主义者，仅仅达到了个人学习马克思主义的目的。作为一名思政课 教师，要在教学中，从立党为国为民的高度，从学生成长成才的远度，立志帮助 学生学好马克思主义、成长为一名中国特色社会主义和共产主义事业的建设者和 接班人，在本职工作岗位上，教好书育真人，真教马克思主义。
思政课教师要做到真教马克思主义，首先要向学生正确、系统讲授马 克思主义基本理论知识，弥补学生对马克思主义理论知识的不足；
其次要引导学 生在认真学习、准确把握马克思主义理论知识的基础上，激发他们学习马克思主 义的兴趣，提高他们学习马克思主义的思想自觉和行动自觉；
再次要教会学生运 用马克思主义分析问题解决问题的思维方法，让他们在学习运用马克思主义的过 程中，坚定马克思主义的基本立场、基本观点，增强对中国特色社会主义的道路 认同、制度认同、理论认同和文化认同和自信，坚定中国特色社会主义的共同理 想和共产主义的远大理想，使他们“坚定不移地跟着中国共产党走，勇做走在时 代前列的奋进者、开拓者、奉献者”。
作者：史祝云